《守护生命》教学的设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 7 《守护生命》教学设计 西平县谭店初级中学 许凤姣 教学设计《守护生命》 一、教材分析 本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。 二、学情分析 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。 课程标准依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”，本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 四、教学目标 1.情感、态度、价值观目标 （1）培养学生珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。 （2）爱护身体，关注自己的精神发育，增强安全意识及自我保护意识。 2.能力目标 （1）要努力提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。 （2）学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。 3.知识目标 （1）知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。 （2）知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。 五、教学重难点 1.教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。 2.教学难点：努力发扬民族精神，充盈精神生活。 六、教法与学法 1.教法 （1）讨论法——提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。 （2）情境演示法——通过出示不同的事例资料等情境，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。 （3）总结归纳法——让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知。 2.学法 （1）情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。 （2）思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。 （3）合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生团结合作的能力。 七、教学流程 （一）新课导入（1—2分钟） 2016年9月16日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。生命是宝贵的，守住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。今天我们来学习守护生命。（多媒体出示课题） （二）探究新知（25—30分钟） 第一目：爱护身体 探究与分享：结合自己的实际，说说你有哪些不健康的生活方式？说出健康的生活方式。 通过多媒体展示一些健康的生活方式。 展示知识点：一、守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 探究与分享：如何对待自己的内心感受 展示材料：2015年12月25日，江西赣州市一名9岁的小男孩因为放学晚回家遭到父母的批评上吊自杀；2016年1月6日，杭州下沙一名9岁的男孩昊昊疑因被老师批评上吊自杀；2016年1月26日，兰州市一名8岁男童疑因写作业问题遭家长斥责自杀身亡；2016年4月14日上午，南京航空航天大学江宁校区一名大二学生坠楼身亡……近年来，青少年自杀人数增幅增加，自杀已经成为中国青少年死亡的重要原因，轻生者正在朝低龄化方向发展。 问题：（1）想一想：造成青少年轻生的原因有哪些？ （2）思考：你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？ （设计意图：通过启发学生对活动材料的思考，让学