体育教学论复习题解.doc

第一章：绪论 一、概念 1、体育教学论：是分科教学论的组成成分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。 二、知识点 1、第一个提出“教学论”概念的是德国人 拉特克 。而推动其教学论思想进一步发展的是捷克人 夸美纽斯 。 2、在国外学校教育中最早关注体育教学的应属古希腊的哲学家 柏拉图 。他主张学生应从7岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容。 3、瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了夸美纽斯和卢梭的思想，构建了以 教学方法 和 教学技术 为中心的教学论思想。 4、对中国传统教学思想产生深远影响的是前苏联教育家 凯洛夫 。 5、亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着 身体 、 情感和理智的顺序进行的，因此教育也应遵循这一自然的顺序，先进行体育，再进行德育，最后进行智育和美育。 6、近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的 身体发展 和体育锻炼。 7、1903年，清政府颁布了 《奏定学堂章程》 ，规定了体育课程的必修地位，这是中国近代体育教学的真正起步。 8、 “六艺”中的“乐”、 “ 射” 、“ 御” 中就含有体育教学的成份，是古代学校体育的雏形。 9、体育教学共由哪几个基本因素组成？ 答：体育教学因素有8个基本因素组成。即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 第二章：体育教学目标 一、概念 1、体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。 二、知识点 1、体育教学目标的外部特征包括：目标的层次、 目标的功能与特性 、 目标的着眼点 、目标登载的文件。 2、将“培养集体主义精神”的目标写进课时目标，是因为对体育教学目标的哪一外部特征不清晰所致？（2） ①目标的层次；②目标的功能与特性；③目标的着眼点；④目标搭载的文件 3、体育教学目标的内部要素包括： 条件 、 标准 和 课题 。 4、决定目标难度的因素是：（2） ①标准；②条件；③课题 5、 “踢手抛球5次，其中有4次超过27米”的课时目标，其中“课题”是 手抛球 、“条件”是 踢球 、“标准”是 5次中有4次超过27米 。 6、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系？ 答：（1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的标志。（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作和责任。 7、制订课时体育教学目标的注意事项？ 答：（1）要有准确的时间观点 （2）要有“条件”的观点（3）要有全面的观点（4）目标要具体、清晰。 第三章：体育教学过程 一、概念 1、体育教学过程：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。 二、知识点 1、怎样理解体育教学过程是体验运动乐趣的过程？ 答：体验运动乐趣是体育教学过程的五大规律之一，体育本身就是充满了乐趣的运动文化，忽视体育中的乐趣因素也可使体育教学成为“身顺心为”的过程，体育教学中的乐趣体验过程是：（1）学生在自己原有的技能水平上充分地运动从而体验运动的乐趣的阶段；（2）学生向新的技能水平进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；（3）学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。 2、简述运动机能的形成规律。 答：运动技能的形成要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发展过程。动作技能形成。提高的过程是：（1）粗略掌握动作阶段；（2）改进与提高动作阶段；（3）动作的巩固与运用自如阶段。 第四章：体育教学主体 一、概念 1、教师主导性：是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。 2、学生主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。 二、知识点 1、体育教师主导性的内容？