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苏教版三年级小学语文上册备课组计划 2014.08 一、备课组成员简介 成员姓名 性别 年龄 工作时间 学历 职称 备注 金 玉 女 40 20 本科 中高 校务处主任 汤荣美 女 44 22 本科 小高 年级组长 束建国 男 45 25 本科 小高 备课组长 张红萍 女 32 8 本科 中一 周 颖 女 24 2 本科 小一 陈建群 女 43 23 本科 小高 区优秀班主任 中心校三年级语文备课组共有6位教师，都是中青年教师，有着旺盛的精力，在教学生涯中积累了较丰富的教学经验。我们每一位老师一向都兢兢业业，努力奋进，能认真地钻研每一篇课文，实实在在地上好每一节课，仔仔细细地批好每一次作业，并在不断实践、听课、反思中逐步提升教学水平。相信我们备课组在本学期的工作中，能团结一致，博采众长，力争进一步共同提高和发展。 二、?学情分析 三年级学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了一定的阅读能力。大部分学生有良好的学习习惯，上课认真听讲，积极思考，参与讨论活跃。课后能认真完成作业。也有个别学生学习积极性不高，被动地学习。还有部分班级的个别学生不知道学习的重要性，上课不听，作业不写。针对这一情况，本学期要继续注重培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习主动性。对部分学习能力差的学生，注重基础知识的掌握，铺设坡度，逐步提高。因此在这学期，要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子在学习上上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生乐学，会学。 三、教学目标 1、学习习惯。掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的良好习惯，及时认真的完成各项作业。 2、识字写字。准确认读372个生字，其中要写的有226个，要按笔顺书写。 3、口语交际。认真听人讲话，能转述基本内容，观察后能补充几句完整的话。 4、阅读。能正确流利，有感情地朗读课文，并学会分角色朗读。 5、习作。留心观察事物，乐于书面表达，把自己所见所闻写明白。 ?四、教学措施 ???1、重视习惯培养 我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 2、重视识字写字 小学生进入三年级，读写训练提到了日程上来，识字教学“扶”的成分逐渐减少，而“放”的成分逐渐增多,识字教学也要由“扶”到“放”。此外，学生进入三年级，课文注音形式也有变化。自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前四个学期所学习的生字。  写字要有的放矢指导孩子，每一课要写的字十三、四个，我们不可能再像一二年级那样一个个的观察，一是时间不允许，二是孩子已有了写字观察的经验。通常，我是和孩子们一道找出最不好写的字，如易错的字、笔画多的字、笔顺特别的字等来指导。一般分为四个步骤：第一步：观察字的特点。第二步：临写练习。第三步：评价欣赏。第四步：再练提高。 ?3、?重视课内指导 课堂上发生的对话是多元的，而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。根据“互动——合作”的理念，我们可以尝试以下几种模式来构建“对话型”的课堂教学。感悟式。阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要给学生充裕的读书时间，教给学生读书方法，让学生在读中有所感悟和思考，达到以读悟义、以读悟情、以读悟理。如学习《第八次》时，我设计这样的教学流程：第一步，让学生自主预习，读课文谈收获。第二步，自由地读，读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要写了什么？第三步，再读文本，要求学生用几句话概括故事情节；第四步，精读文本，要求学生本着 “课文中都有谁经历了第八次？”这个话题去读文本，谈自己的见解。这样不但训练了学生的朗读、复述、概括能力，而且学生在每一次阅读中都有所感悟、思考。这就是学生和文本相互对话并有所感悟的过程。 ?4、重视习作指导。按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对