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美妙的人声说课稿 ——音乐学院 0701班 孙雨晴 各位领导，老师： 大家好！ 今天我将从一下几个方面来进行说课： 一、说教材 1、教材的地位、特点和作用： 《美妙的人声》这一课是湘版七年级音乐上册第三单元的一节以聆听声乐作品为中心的欣赏课。这一单元在设计上，体现了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养的要求，其特点是让我们仅从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力其目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。本单元安排二课时，我设计的是第一课时。 2、教学目标： 考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三个维度制定出了本课的教学目标： （1）情感与态度目标：通过聆听音乐，感受人声的表现形式及魅力，激发学生学习的兴趣及表现的欲望，并能积极参与，大胆表现。 （2）过程与方法目标：在认真地聆听、辨别、游戏与讨论中掌握人声的分类以及演唱形式。 （3）知识与技能目标：通过学习，了解人声的分类，能独立辨别演唱形式。 3、教学重点难点： 课程标准认为：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。这节课是欣赏课，故而聆听音乐便是学习的重要内容，所以，重点与难点确定如下： 教学重点：养成聆听的习惯，学会欣赏的方法，欣赏感受人声的表现力。 教学难点：能够在欣赏过程中独立辨别演唱的表现形式，以及常见的演唱形式，感受不同声乐作品的艺术魅力。 二、说学情 七年级学生刚刚升入中学，学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往和愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式较之小学阶段有明显的变化。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。所以，教学中我要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。 三、说教法学法 音乐是一种内心审美愉悦的体验，因此音乐教学过程应该是在一个教师的启发和指导下，学生参与体验音乐的过程。七年级的学生经过几年的学习积累，参与意识和交往的愿望增强。为了全面准确的落实本课的教学目标，我在学法的指导上主要采用了以下方法： 1、情境教学法 2、欣赏感受法 3、对比分析法 4、讨论交流法 5、归纳总结法 以上是我的学法，我的教法会融合在我的教学过程中为大家体现。这样多种教学方法的综合，强调学生的主体作用，活跃了课堂气氛，实现的教学效率的最优化。 四、说教学过程： 根据教学内容及音乐学科特点，围绕人声这根主线，本节课我总分为五大部分。 导入 我采取的是游戏导入的方式，游戏是个老少皆宜的方式，七年级的学生是刚刚升入初中的，学生自控能力差，注意力不够集中。所以利用“我猜我猜我猜猜猜”这个游戏，用身边熟悉的人声来激发学生们的兴趣。在游戏中我会播放富有特点的4个声音片段，让学生们说出都是哪些人物的声音。说完以后我会让学生们说出这些声音的特点，为什么会认为是这个人。然后我总结出这四个人的声音特点，从而引出新课《美妙的人声》。通过游戏能够激发学生的兴趣，从身边熟悉的音乐导入，更能让学生体验到声乐的区别。 2、新课讲授 叶圣陶先生曾经说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”因此在新课讲授第一环节，我会先提问，让同学们思考人声可以分为哪几类，然后我让学生根据我的提示回答出人声的各种分类，来品味人声之美妙。比如说我会提示根据年龄，性别，音域来划分等等。第二环节我会跟学生讲授演唱形式的分类及其特点演唱的形式是多种多样的，这里主要讲5种。 （1）人声的特点： 年龄：成年、童声 性别：男 、女 音域：高、中、低 （2）演唱的形式： 1）齐唱：齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。 2)独唱：由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。 3)对唱：重唱是指各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。而对唱则是由两人演唱，一般采用问答式的相互呼应的单声部进行，有时也出现二声部的重唱因素。 4）合唱：合唱指多声部的群唱。男女声分四个声部的叫混声合唱；男声多声部群唱叫男声合唱；女声多声部群唱叫女声合唱。人数较少的多声部群唱有人称作小合唱。 5）表演唱：也称歌表演。指以唱为主、辅以必要动作（包括简单的舞蹈动作）的一种演唱形式。 3、巩固 分为两大部分，第一部分是分类听辨。人的声音是多姿多彩的，人的歌声更是自然、丰富有特色的，值得赞美的，它具有无以比拟的表现力和感染力，心理学家告诉我们“体验是认知最好的载体”，所以这部分我主要以播放音乐，让学生回答这是属于哪一人声类别，都有些什