小组建设案例 小组建设三部曲：凝结智慧 放飞梦想 收获成功.docVIP

小组建设案例 小组建设三部曲：凝结智慧 放飞梦想 收获成功 记得那是开学的第一天，学校让班主任提前布置教室。我怀着激动而兴奋的心情打开了六二班教室的门。可是，我却发现，桌子整整齐齐地摆在墙角，而凳子又在另一个角。顿时，我傻眼了，再有半个小时，同学们就进校了，我让孩子们找不到合适的位置就坐，怎么办……怎么办？于是，我就慌慌张张地开始忙碌起来…… 谁料，只顾放桌子了，按照惯例，原本要四张桌子一排排的，我却放成了三张桌子……这时，我是累得满头大汗，不知如何是好。但又想：既来之，则安之吧。而就在此时，孩子们欢快的说笑声飘进了我的耳朵：哦，原来是孩子们进校了……接下来，我就将计就计——三加三，不正好是六嘛，我就来他个“六人小组”合作学习吧。想到这儿，内心终于有了几分安定。 但是，毕竟是刚开学，我对同学们的情况还不是特别了解，所以，在小组合作方面还是个欠缺。 案例1：语文课上，在小组合作这一环节，新任组长组织能力不一，有的组长积极组织，合理分工，发言有序，协调能力强。比如组长闫瀚玉、黄文静、申明航。但，就有的组比较落后，组长的作用比较弱，也有的是组员基础较差，如胡乐宁和孟亚茹这两组。上课几乎没人代表小组发言…… 通过学习与实践，我的小组建设转入了第二部曲…… 第二部：放飞梦想 接下来的日子里，我将小组建设作为我的语文课堂的主阵地。在探索中慢慢前行。 我通过查资料得知：高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。（这里我们大家应该注意，我们班主任在划分小组时，往往只注重了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。这需要我们班主任事先搞好调查，求助于班委同学甚至是普通同学，得到详实的资料。做好小组城乡学生、性格内向外向学生等的组合，这样才会使他们互相学习、补充、改进。）组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。 于是，我大胆设想了以下几个问题，并时刻以之为指导和探索的前提。1、小组建设如何建设，才能真正落到实处，进而促进小组合作的有效性？ 2、小组建设如何分工，才能达到人人参与，人人进步，合作更有效？3、小组建成后，如何发挥小组长的优势，进而培养组内的合作意识？4、在小组建设中， “培优补差”的措施有哪些？还存在哪些困惑？ 案例2：在我冷静的思考过后，我下定决心：重新分组、重选组长、重新设置奖惩措施，课堂上坚持使用小组合作。 一、重新分组并命名：我班共有49人，分成8个大组。最后一组7个人。组长择优选取，根据综合素质认定。评选出组长：黄文静、孙俊蕊、申明航、闫瀚玉、杨志展、胡乐宁、朱晶晶、宋燕燕。组名分别是：放飞梦想组、奇思妙想组、逍遥云烟组、雄鹰展翅组、少年精英组、七彩阳光组、王者归来组、勇于争先组。 二、重新设置奖惩措施：1、根据班规班纪，给每个人设计量化考核成绩。优秀加分，违纪扣分，表现突出者，酌情表扬与鼓励。2、每周根据个人积分，评出每组的“每周之星”，并利用校讯通进行表扬与鼓励。3、每周评出两个“优秀小组”，在班级表扬。4、每一个月，每组推荐一名组内进步最大的进步之星，在班级进行表扬。 三、重新规范小组合作形式与内容：1、小组内由组长主持、分工。每小组每个人都参与讨论，发表意见。同时，选出搜集素材人员、记录人员、评价人员、发言人员等。2、小组讨论内容要有一定的难度与深度。要具有指向性、重要性、直观性、延伸性等等，重要是要照应本节课的学习目标。如：《老人与海鸥》这一课的【学习目标】（1）．我会借助品读重点词句、质疑释疑、朗读想象、即兴练笔等渠道，用自己的话说出老人与海鸥之间深厚的感情。（2）．我会用自己的话说出作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学习重难点】我会用自己的话说出作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。那么，我设计的小组讨论内容是：课文通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥以及老人去世后，海鸥念老人的事例，写出了它们之间深厚的感情。那么作者是如何把他们之间的感情写具体的呢？请小组合作，结合课文内容谈谈你们的看法。 第三部：收获成功 岁月如歌，教育如诗，生活如花，人生如画。终于，经过一番的磨练，我们班的小组合作终于有了一点点成效。 案例3： 在一次班会课上，我利用小组合作让大家交流心中想对班级说的话。答案是这样的： 奇思妙想组：六二班，