七年级语文教案：《散步》导学案.docVIP

七年级语文教案：《散步》导学案 　　 　　学习目标： 　　1.反复朗读课文，达到正确，流畅。 　　2.用主谓句概括情节，整体把握文章内。 　　3.探究关键词句的内涵，多角度把握文章主题。 　　4.品味文章用词造句的特点，学习一点语言表达技巧。 　　第一课时 　　目标一 　　1.自己轻声朗读一遍课文，标出段序，画出不认识的字、不理解的词。学习对子交流不认识的字、不理解的词。 　　2.听一遍朗读录音，然后互相给对方朗读一遍。（一人朗读，另一人要看着书，用心听，并将对方读得不准确、不流畅的地方标记下来，告诉对方。） 　　3.各自反复朗读，纠正自己读得不准确、不流畅的地方 　　4.理解并识记下面词语，然后听写（学习对子相互说说词语意思即可，不用书面解释；重点关注字形。）。 　　信服分歧霎时各得其所水波粼粼蹲下 　　目标二 　　1.用主谓句式逐段概括1、2、5、6、7、8段的内容 　　提示：主谓句就是“谁干什么”或“什么怎样”。如，第一段可概括为： 全家一起散步。 　　有时候为了具体也会概括为：在什么时候（什么地方/什么情况下）谁干什么/什么怎么样。 　　(2)“我”劝母亲散步；(5)全家一起散步；（6）（在选择走大路小路的时候）母亲和儿子发生分歧，“我”决定委屈儿子；(7)母亲依从了孙子走小路；(8)（在不好走的地方），“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 　　2.记叙文的记叙顺序有：顺叙（1—2）、倒叙（2—1）、插叙（2—1—3）、补叙。 　　（1）从全文来看，第二段属于什么叙？就课文前两段看，属于什么叙？ 　　（2）去掉第二段文章岂不是更连贯了，这样好不好？把第二段调到开头，文章更“顺”了，作者为什么不这样写？（学有余力者初步思考，下节课研究。） 　　实现方法：独学对象——小组交流-班级展示 　　目标三 　　方案一：粗犷式研究 　　《散步》一文的主题内涵非常丰富，有“尊老爱幼”的宣扬，有“家庭亲情”的显示，有“承担责任”的义务，有“珍爱生命”的感悟。研读课文，分别说说你通过哪些词句能看出这些主题内涵的，那些能够体现主题内涵的词句又怎样理解。 　　例如：通过母亲本不愿意出来，“我”劝说母亲出来散步，可以看出“我”的孝顺，这是尊老。“信服”“听我的话”，写出了母子间真诚的理解、绝对的信任，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 　　方案二：精细式研究 　　1.主题内涵之一 　　（1）默读第二段思考：母亲不愿出来，我为何还要让她出来？可见“我”是一个怎样的儿子？本不愿出来的母亲何以又答应了呢？通过“信服”“听我的话”可以看出母子间的关系怎样？ 　　母亲不愿出来，是因为她老了，身体不好，走远了觉得很累，而我让她出来就是希望她读走动走动，这样不但可以锻炼身体，对于精神状态也好。本不愿出来的母亲答应了儿子是因为母亲认为儿子说得有道理。通过“信服”“听我的话”可以看出母子间真诚的理解、绝对的信任，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 　　这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。 　　（2）默读第三段思考：“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一个“熬”字写出了母亲的什么？一个“过了”又表达了“我”怎样的心情？ 　　“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，“过了”写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 　　（3）默读第六段思考：在散步发生了走大路还是走小路的分歧时，“我”怎么解决的？“我”为什么这样解决？这能看出“我”是一个怎样的人？ 　　“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”，。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。　　　　 　　 　　（4）通过上面三个问题的思考，可以概括出文章的主题内涵之一就是中华传统美德中的哪个字？孝 　　2.主题内涵之二 　　（1））默读第五段思考：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的什么？又表现了家庭的什么？ 　　既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 　　（2）默读第六段思考：“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话表现了妻子的什么性格？“在外面”这个限制语会令人想到什么？ 　　表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语会令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。 　　（3）默读第七段思考：母亲为什么要变了主意走小路？这又体现了怎样的家庭关系？ 　　深深的爱，一家三代人温和、谦让相互体贴，充满亲情。 　　（4）通过上面三个问题的思考，可以概括出文章的主题内涵之一就是是多么？亲情