郑州市小学语文校本教研经验交流材料.docVIP

PAGE PAGE 1 郑州市小学语文校本教研经验交流材料 在参与中成长 在互助中发展 新郑市黄水路小学 2008年5月 在参与中成长 在互助中发展 ——新郑市黄水路小学语文校本教研总结（课件1） 各位领导，各位老师，大家上午好！ 校本教研带着他的理念和目标走进了我们的校园，改变着我们黄水路小学的24位语文教师的生活。几年来，我们在课堂教学改革和创新的道路上，进行了不断的尝试和探索，这其中既有成功的愉悦，也有挫折时的懊悔，更不乏摸索中的迷茫，但执著的黄小语文教师始终以高昂的热情，谱写着校本教研的新曲，使我们的智慧在研讨中充盈，思想在反思中升华。现把我校开展校本教研情况汇报如下： 下面我从三个方面和大家进行交流。（课件2） 一、奏响“实效”的乐章，引领教师走进“朴实”的教学天地（课件3） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。新课程改革如一缕和煦的春风吹遍了祖国的大江南北，带给了我们无限的希望和动力，使我们的课堂更加生动活泼。随着各地涌现的异彩纷呈的教学理念，我校语文教师在积极学习的同时也感到了一些疑惑与茫然。大家在课改座谈会上（课件4） 提出：有一些课堂，形式上热热闹闹，该讲的没有讲清楚，课堂秩序失控。有的过分强化“语文的开放性”，而忽视了语文的准确性。因此，如何发挥体现课堂教学的灵活性、生成性，正确处理好课堂教学中“实”与“活”的关系成为我们语文教师亟待解决问题。为此，我们在“如何提高语文课堂实效性”方面做了积极的探索。（课件4） 当时，我校的一位青年教师要参加新郑市组织的语文模式课评展活动，经过组内的研究讨论，她选择了三年级的一篇略读课《香港 璀璨的明珠》。我们就以《香港 璀璨的明珠》一课为例，围绕“如何提高语文课堂的实效性” 在全体教师中进行研讨。 开始备课时，我让她不要急于备出教案，先和组内教师研究怎样结合课堂模式上出略读课实效？ 第一次试课：按照组内的集体备课讨论的思路，进行试讲。 （课件5）大体思路是：课题入手、质疑——带着问题读课文——检查生字词——围绕阅读提示自读自悟——交流汇报——感情朗读课文。 试讲之后，我组织全体语文教师评析了这节课： 敬俊红老师从课文的性质，谈到堂课上应发挥略读课的实质作用，将语文的“工具性”彻底地发挥出来，教学设计要立足于学生的感受和体验，使课堂能够实实在在地成为学生语言发展和思维发展的平台。 陈会君老师指出应从“以人为本、以读为本”的思想出发，整体性把握教材，明确读的目的、读的层次。 张会芸老师认为，结合略读课的教学模式，在粗略理解课文的基础上应设计适当的延伸与拓展环节，使学生的一些语文能力得到扎实的训练提高。 …… 就这样，大家七嘴八舌地打开了话匣子。 综合所有教师的意见，一致认为，（课件6）这节课的设计思路很清晰，学生读书也很充分，通过自读自悟，顺利的解决了阅读提示中的问题，但在课堂上师生仅仅就教材内容泛泛而谈，培养了学生的哪些语文能力不扎实。切磋后，给刘老师建议：在学生自读自悟、交流汇报、深入理解课文内容的基础上，增加一些拓展延伸的内容，以培养学生在读书中提高运用语言的能力。 第二次试讲：刘老师根据大家的建议，在不同层次的读前，都提出了明确的要求，同时增加了当导游介绍香港的特点和让学生仿照书上的写法试着写一处景点的课堂小练笔。结果，一节课超出了10分钟的时间还没有讲完，两项内容中学生表现的都不太出色。“当导游”一项许多孩子能体会香港的美，但让他们用自己的语言按顺序表达清楚，对三年级小孩来说难度较大；“写一处景点”由于三年级学生语言组织能力较差，写得也慢，耽误时间太多。 针对这种现状，我校语文教研组24位教师再次共聚一堂，开始了第二次的“实效课堂研讨”。激烈的研讨后大家普遍认为，课堂设计要 “贴近学生、贴近教材”。具体到刘老师的这节课要降低难度，达到训练学生语言表达能力的目的即可。最后大家达成以下共识：（课件7） 1、把“当导游”一环节删掉，空出时间让学生多读书，喜欢的部分争取课堂上背下来，然后把喜欢部分介绍给同桌听。 2、把“写片段”一环节改成运用文中的优美词语描写自己熟悉的景点，这样难度降低了，学生将有话说，有内容写。 第三次试讲：课堂上学生兴趣浓厚，拓展延伸具体到位，真正起到了用好教材，扎实训练语言文字的效果。 这次试讲之后，大家又给她建议；（课件8）板书的设计除了实用，还要给人以赏心悦目的感觉，可以把香港的市花和从文本中提炼出来的优美词语巧妙地融为一体呈现出来。 通过语文老师的积极研讨，设身处地从学生角度出发去设计教案，三次试讲之后，在最后新郑市的观摩活动中，（课件9）刘老师的这节课非常成功，得到了听课老师的一致好评。 活动后，刘老师在反思中写到：（课件10）要想上好一节课，仅靠个人查阅资料，制作精美的课件，是远远不够的。成功的课堂，成功的教师，教师的