20XX年大健美操在公共体育课的运用.docxVIP

　　1前言随着科学技术的发展，网络已成为我们日常生活的一部分。 　　目前，社会上日益流行的各种时尚健身操，如踏板操、健身球操、啦啦操，乃至流行于广场上的健身排舞等，在网上也日益风靡起来，也越来越得到广大同学们的青睐。 　　高校健美操的授课内容太过单一，学生对健美操的学习兴趣也越来越低。 　　在这种背景下，我们依据中华人民共和国教育部在2011年10月8日以教师〔2011〕6号印发的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》，对高校健美操的内容进行改革，提出了大健美操课程的实践教学理念，即为健美操教学内容并非是传统意义上的教学内容如规定的健身操套路，而是附加有包括各种时尚的健身操形式，如踏板操、健身球操、啦啦操，乃至流行于广场上的健身排舞等，把一些时尚的健身操、健身排舞等融入到健美操的课程当中。 　　本课题主要运用实验法对其进行研究分析，为高校公共体育课健美操课程的优化改革提供一定的理论指导和实践意义。 　　2结果与分析21健美操在公体课中开展的现状211健美操课程目标通过学习健美操运动的基本理论、技术技能及锻炼方法，提高我校广大学子的身体素质，并充分培养学生体育审美与创造美的意识与能力，为培养21世纪德、智、体、美全面发展的人才服务。 　　212健美操课程的设置现状学校十分重视师资队伍建设，坚持引进与培养相结合，师资队伍比较合理，具有较强的发展实力。 　　我校目前拥有室内健美操馆、艺术体操馆、大型体操馆，以及室外能够适合健美操教学的场地20余片，适合健美操教学的各种音响、多功能投影仪、放映机、电视机等，还包括踏板30块、健身球30个、啦啦球50对、瑜伽垫100多片、健身扇100多把等，并在未来的教学实践中，逐渐建立完善的体育学院健身操器械库。 　　体育场馆设施的不断完善为体育课堂教学、运动训练和阳光体育活动的开展提供了保障。 　　目前温州大学在一、二年级开设健美操选项课，三、四年级不再有健美操选修课。 　　开设的课型有基础班和提高班，但对健美操基础班和提高班的界定也不是很明确。 　　学校在公体课中每个学期设有32个课时。 　　213健美操课程的教学内容我校在公体课中开设《全国健美操大众锻炼标准第三套动作》中的一、二、三级的动作套路。 　　教学内容比较单一，不够丰富，不能满足学生的发展需求；安排的理论内容主要包括健美操的发展、健美操的锻炼形式与注意事项、健美操的简易创编等。 　　214健美操课程教学方法手段目前健美操教学方法的使用上依然按照传统的教学方法，依旧以是讲解、示范、练习、纠错为主要的授课方法，不能把现在流行的多媒体教学等现代教学方式融合到课堂当中。 　　教学方法不够多元化。 　　虽然我校拥有健美操教学各种设备，器材，但据了解目前健美操课堂上的教学中只使用有音响。 　　教学手段单一，影响教学质量的提高。 　　215健美操课程的考核与评价现阶段教师对学生的考核与评价，还是以授之以鱼的方式，即以考查学生对所教的成套动作的掌握情况进行评价，考试的音乐也是一成不变。 　　这种评价丧失了学生的发展创新机会，对他们学习健美操可以终身收益也收到阻碍。 　　216师生对健美操课程开展的意义分析通过调查发现，师生对高校开展健美操课程的意义理解各不相同。 　　其中教师都认为健美操课程的健身、健美、健心价值能够发挥出来；但是调查的285名学生中，他们对健美操课程的价值却不尽相同，甚至近一半的学生认为健美操课程毫无价值，无非是为了毕业而修学分。 　　见表1造成这种现象的原因可能是他们没有积极参与到健美操课程当中，对健美操课程没有兴趣造成的。 　　这种现状是造成选择选修健美操课程的学生越来越小的重要原因。 　　22大健美操课程在公体课中的应用实验221实验目的与意义通过在公共体育健美操课程中融入大健美操课程的理念，提高学生们的学习兴趣，使产生一个积极的学习态度，提高学生的课堂参与度，从而验证融入大健美操课程理念的可行性及普遍意义。 　　222实验的设计2221实验的分组实验组在健美操的授课过程中融入大健美操的课程理念进行教学，学时为一学期。 　　对照组以目前传统的授课理念进行教学，学时为一学期。 　　2222取样的方法在我授课的几个选修健美操课程的班级中，选取两个班为试验组和对照组。 　　两个班的人数相等，性别构成一样。 　　通过质性的检验，选取的两个班的学习基础、身体素质等方面无显著差异，具有可比性。 　　2223实验控制条件在实验的过程中，教学目的、教学的总时数、授课老师、授课的环境及课标规定的考核内容等因素保持严格的一致性。 　　2224实验的假设通过实验教学，融入大健美操课程理念的班级在学习行为方式变化、形体测量评价、学生心理品质等方面与对照组有显著性差异，并且经过统一的考核之后，其考核成绩也同对照组有明显差异。 　　2225实验的具体过程理