20XX年大学物理实验教学研究.docxVIP

　　［摘要］培养应用型人才是新建本科院校人才培养的主要目的，通过分析哈尔滨石油学院大学物理实验的教学现状，指出了传统大学物理实验教学中的不足之处，提出了虚拟仿真实验与传统大学物理实验相结合的教学方式，为提高学生学习兴趣、培养学生动手能力和科学素养提供了新的举措。 　　［关键词］大学物理实验；虚拟仿真；教学方式一、引言大学物理实验是学生进入大学最先接触的实验学科，该学科覆盖面广，涉及力、热、光、电和原子物理等方面。 　　这门课程主要培养学生的动手能力和科学素养，是学生今后做其他实验实训的基础，因此这门课程显得尤为重要。 　　但是在以往传统实验教学过程中，特别是根据我校实验室的具体情况，实验效果不是特别理想。 　　不过随着科学技术的迅猛发展，低投入、周期短、效果佳、开放式的虚拟仿真技术正逐步为各大高校所使用。 　　虚拟仿真技术和传统的大学物理实验相结合，必将改变现有的教学面貌，改善教学效果和提升教学质量。 　　二、大学物理实验教学现状一学生底子薄，动手能力差。 　　新建本科院校所招收的学生文化课基础薄弱，在高中阶段基本没独立做过什么实验，并且大学物理实验理论性较强，因此学生动手能力较差，学习兴趣不高。 　　二用房面积小，经费投入少。 　　我校大学物理实验室共有十个房间，占地面积约800平方米，而我校每学年要开设二十个实验项目，这就要求实验教师不停地更换摆放实验仪器，况且在挪动仪器的过程中，难免会对仪器造成损坏。 　　此外，学校对新仪器的采购经费和仪器维修经费的投入少之又少，重视程度不够。 　　三专职实验教师人才稀缺。 　　实验教学的主要力量就是专职实验教师，我校现有大学物理专职实验教师三人，人数较少，无法承担全部的实验教学任务，迫使聘请其他专业的教师兼职实验教学。 　　这就导致了实验仪器设备维护、实验室卫生工作过程中的欠缺，实验教学效果欠佳。 　　四实验仪器陈旧，实验内容笼统。 　　大学物理实验仪器大多数是2012年以前采购的，仪器经过多年的使用过于老旧，而且极易受损。 　　实验项目也大都趋向于验证性的实验，缺少设计性和综合性的实验项目，与先进的科学技术和实际应用脱轨。 　　对培养学生的科学素养和动手能力作用甚微，导致学生学习的积极性和主动性下降[1]。 　　三、虚拟仿真实验教学分析虚拟仿真实验教学突破传统的大学物理实验教学模式，以先进的科学技术为基础，利用网络信息技术、图像处理技术、计算技术和多媒体技术进行虚拟实验和远程实验，对传统实验现状所暴露的弊端进行弥补。 　　虚拟仿真和传统大学物理实验有机地结合，能够激发学生学习的兴趣，提高实验教学效果。 　　一虚拟仿真实验教学简介。 　　虚拟仿真实验教学是新型的实验教学模式，是高校学生自主学习的一个平台。 　　传统实验教学的实验项目均可以与虚拟仿真相结合，构建开放式的实验课程体系。 　　学生可以不用进入实验室，通过校园局域网查询到所做实验的实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容及步骤、数据处理等相关信息，进行较好的实验预习工作，然后通过虚拟仿真系统提供的虚拟仪器进行仿真实验，最后系统会对你本次虚拟仿真实验给出一个公正的成绩评价。 　　虚拟仿真实验系统所提供的课前预习、仿真实验和成绩评定加深了学生对知识的印象，提高了学生的实验兴趣，同时对实验仪器设备的维护工作提供了帮助。 　　二虚拟仿真实验的优势。 　　1虚拟仿真实验克服了实验仪器不足和损耗的难题，节约了大量的仪器采购经费和维修经费，并且虚拟仿真实验可以重复进行，而且能够根据时代的发展逐步进行更新，选取与生产实际相关的先进的综合性和设计性实验[2]。 　　2虚拟仿真实验具有高度的开放性，学生可以不受时间和空间的限制随时进行访问学习，学生可以去完成系统当中现有的验证性实验，也可以自行去设计实验。 　　通过系统模拟出真实的实验环境，有助于学生创造力和想象力的开发[3]。 　　3虚拟仿真系统对日常教学实行网络化管理，教师可以通过系统查询学生的选课情况、预习情况、实验操作情况，也可以查询各个教师的工作量和学生完成的所有实验项目成绩。 　　虚拟仿真大大提高了工作效率，有效缓解了教师的压力，有利于实验教学的良好有序进行。 　　四、结语随着科学技术的快速发展，虚拟仿真实验逐步被人们所重视，越来越多地被应用到实验教学中。 　　高校应根据学校自身和学生特点，分专业、分层次地将虚拟仿真和传统大学物理实验有机结合，进一步培养学生的动手能力、创新精神和科学素养，从而提高实验教学质量。 　　参考文献［1］韦维，张霆，罗乐，等工科大学物理实验教学现状与改革探索［］物理通报，2017，36126-9［2］周燕虚拟仿真技术在大学物理实验教学中的作用［］合肥学院学报，2008，18379-82［3］李宁，杨坤，史芹大学物理虚拟仿真实验开放式教学初步探索与实践［］教育现代