20XX年大学生创业能力培养探究.docxVIP

　　摘要京津冀协同发展的大背景下，三地高等教育协同发展也有长足的进步，这为我省沧州市大学生自主创业提供了千载难逢的机遇，本文从京津冀协同发展的背景和进程入手，指出我省沧州市大学生创业能力培训方面存在的问题，进而提出完善提高大学生创业能力培养的举措。 　　关键词京津冀协同发展;创业;创业能力培养一、京津冀协同发展概述1京津冀协同发展的内涵。 　　京津冀地区主要包括北京、天津两大城市，以及河北省的唐山、石家庄、沧州等11个城市。 　　京津冀协同发展是指京津冀三地作为一个整体协同发展，要以疏解非首都核心功能、解决北京大城市病为基本出发点，调整优化城市布局和空间结构，构建现代化交通网络系统，扩大环境容量生态空间，推进产业升级转移，推动公共服务共建共享，加快市场一体化进程，打造现代化新型首都圈，努力形成京津冀目标同向、措施一体、优势互补、互利共赢的协同发展新格局。 　　2京津冀协同发展提出背景及进程。 　　京津冀三地土地面积相加有216万平方公里，人口总数约为1亿人，2013年经济总量超6万亿，占全国19，是我国三大经济增长极之一。 　　同时京津冀3个地区无论在政治、经济、文化等多个层面，从来都既是邻居，又是不可分割的一个整体，但是三地的发展又极不平衡，存在着很多制约发展的问题。 　　习近平总书记2014年2月26日在北京主持召开座谈会，听取京津冀协同发展工作汇报，并发表重要讲话，全面深刻阐述了京津冀协同发展战略的重大意义、推进思路和重点任务，并提出七项具体要求，将京津冀协同发展提上重大国家战略层面，这标志着京津冀协同发展战略的正式提出。 　　2014年3月5日李克强总理所作的首份施政报告提出将加强环渤海及京津冀地区经济协作写入2014年重点工作。 　　2015年4月30日中共中央政治局会议审议通过《京津冀协同发展规划纲要》，这标志着京津冀协同发展完成顶层设计，进入到一个新阶段。 　　2016年2月《十三五时期京津冀国民经济和社会发展规划》已印发实施。 　　这是全国第一个跨省市的区域十三五规划，明确了京津冀地区未来五年的发展目标。 　　规划提出，到2020年，京津冀地区的整体实力将进一步提升，经济保持中高速增长，结构调整取得重要进展；协同发展取得阶段性成效，首都大城市病问题得到缓解，区域一体化交通网络基本形成；生态环境质量明显改善，生产方式和生活方式绿色，低碳水平上升；人民生活水平和质量普遍提高，城乡居民收入较快增长，基本公共服务均等化水平稳步提高。 　　二大学生创业能力培养1大学生创业的认识哈佛大学斯蒂文森教授认为创业是一种管理风格，它去寻找机会而不满足于现在已拥有的资源。 　　而国内比较权威的定义为创业是指某个人或团队发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将这些信息、资源、机会或技术，以一定的方式转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。 　　大学生创业，则特指的是在校就读或刚刚毕业的大学生这类特殊群体为创业主体的创业过程。 　　近年来随着大学生就业压力增大及大学生追求个性、独立、自由、冒险和财富的需求不断提升，自主创业逐渐成为一种职业选择方式。 　　这种选择具有积极意义，表现为创新创业能改变个人的生存状态；能实现自我价值；能促进新的社会结构和经济结构的形成；能缓解社会就业压力；能带动社会就业等等。 　　2大学生创业能力培养创业能力内涵创业能力特指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果。 　　大学生的创业能力则可概括为在校或者已毕业但尚未正式工作的大学生发现机会、捕捉机会、创造机会、利用机会，将创业想法转化为可实际操作、可实际执行的产品或服务的一种能力。 　　具体包括决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力等等。 　　我国创业能力教育的发展进程大学生创业能力培养最基本方式就是创业教育，我国的创业教育和英美等发达国家比较起来还具有起步晚、发展慢、结构体系不完善等特点，经过梳理总结，我国创业能力教育的发展有如下几个阶段1起步阶段1998年成立中国创业研究中心，同年清华大学主办了首届创业计划大赛，并率先在开设了创新与创业管理专业方向，在本科生开设了高新技术创业管理课程。 　　1999年共青团中央组织了全国性的大学生创业计划和课外学术作品竞赛，标志着我国创业教育的全面兴起。 　　2发展阶段自1998年其至2006年期间，各高校就如何发展创业活动而开展创业教育做了很多的探索和尝试，开设创业课程或专业，构建创业实习基地，设立创业基金、开展创业竞赛等等，创业教育得到了长足的发展。 　　3政府助推阶段2009年1月国务院办公厅印发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，鼓励和支持高校毕业生自主创业，鼓励和支持高校积极