《小学生数学语言能力的培养策略研究》开题报告.docVIP

PAGE PAGE 5 浙江省教科规划课题 《小学生准确数学语言培养的行动研究》开题报告 浙江省金华市环城小学 徐钢良 一、缘起追问——我们为何研究 1、提升数学教学质量的需要 数学作为一门重要的基础学科，是所有自然、社会、管理科学等的工具和语言, 是一切重大技术发展的基础。但是，有关调查却显示有相当数量的学生排斥甚至厌恶数学学习。究其原因，发现这类学生往往对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，理解问题时易发生困难和错误,这种困难积少成多，导致思维受到了限制,造成数学学习水平下降。前苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。学生知识表面化的根源往往是数学语言学习中语义处理和句法处理配合不当，准确性不够。”众所周知，数学教学中包含了具有高度准确性、精练性的各种语言活动，如讲授、解释、提问、回答、复述、阅读、书写、讨论等，这些语言始终伴随着师生的双边活动。因此，要实施最优化数学教学，提升质量，必须重视学生准确数学语言能力的培养。 2、培养和谐发展人才的需要 新课程标准中谈到：数学语言是国际通用语言，二十一世纪的人才，不仅要会使用数学语言准确表达自己的看法，同时还要能够应用准确的数学语言进行交流和倾听，吸取别人的意见。这种能力将使人受益终生，因为信息要更替，知识会淡忘，而习得的数学能力伴随一生，永远对人的学习和工作提供帮助。因此,从小学开始，重视学生数学