语文教案反思 池子与河流.docVIP

8 池子与河流 教学导航 [教学目标] 1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、清闲、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒惰”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”等句子。 3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。 [教学重难点] 1.有感情地朗读课文。理解文中的重点句子，了解课文内容。 2.分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。 [教学课时]1课时 [教学准备]多媒体课件。 教学过程 第一课时 情境导入，揭示课题。 1.出示池子与河流图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流，说出理由。 2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。 3.导入课题：今天老师和同学们一起来学习一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子与河流，看他们之间又发生了什么样的故事？读后能让我们明白什么样的道理？板书课题，齐读课题。 二、自主读文，学习字词。 1．自由读诗，借助拼音或查字典学会文中的生字，把课文读通顺，读流利。 2．找自己喜欢的伙伴我读你听、你读我听，互相评议，互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。查字典或联系上下文进行理解，也可以联系生活实际理解词语的意思。 4.检查读书情况。 （1）课件出示： tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 ①自由拼读。 ②指名读，师生评议。 ③指名领读。 ④开火车读，一边读一边给生字组一个词语，尽可能不重复别人说过的词语。 （2）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 （3）理解词语。 ①课件出示： 疲劳 几时 固然 蜿蜒 贯穿 安闲 摇荡 清闲 任凭 哲理 清洁 遵循 安逸 遗忘 应验 枯干 衰退 懒惰 无忧无虑 忙忙碌碌 源源不断 奔流不息 ②说出上面词语的意思、反义词或近义词。（任选一项） ③小组交流。 ④小组派代表参与全班交流。 ⑤教师评议。课件出示： 疲劳（疲倦）（轻松） 蜿蜒（弯曲）（笔直） 安闲（悠闲）（忙碌） 摇荡（摇晃）（平稳） 清闲（悠闲）（忙碌） 清洁（洁净）（污浊） 安逸（舒服）（辛劳） 遵循（遵守）（违背） 遗忘（忘记）（牢记） 枯干（枯竭）（滋润） 衰退（衰弱）（振兴） 懒惰（懒散）（勤劳） 几时（何时） 固然（当然） 贯穿（贯通） 任凭（听凭） 哲理（道理） 应验（效验） 无忧无虑（无忧无愁）（忧心如焚） 忙忙碌碌（匆匆忙忙）（轻轻松松） 源源不断（连续不断） 奔流不息（奔腾不息） ⑥读读记记，积累词语。 5.用自己喜欢的方式自由读课文。 1.读拼音，写字词。 línjū （ ） chénzhòng （ ） gùrán （ ） tánqín （ ） róu ruǎn （ ） guī lǜ （ ） 2.写出下面词语的近义词和反义词。 疲劳（ ）（ ） 蜿蜒（ ）（ ） 安闲（ ）（ ） 遵循（ ）（ ） 遗忘（ ）（ ） 枯干（ ）（ ） 懒惰（ ）（ ） 3.把下面句子中划线的部分换成四字词语。 （1）没有一点忧愁和顾虑的童年时代最值得怀念。 （ ） （2）爸爸整天事务繁杂、辛辛苦苦，顾不得陪我玩耍。（ ） （3）水接连不断地从地底涌出来。 （ ） （4）我的家乡有一条小河，河水常年奔腾而不停止。 （ ） 三、再读课文，交流学习。 1．再读课文，把你印象最深的地方勾出来 2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？ 3. 指名说作者在每一个小节里所表达的意思。 4. 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5. 学生自由品读诗句。 （1）“你几时才能抛开这样的生涯？” “池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流动才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，带给人们幸福，那才是光荣，幸福的。） “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（因为它觉得“河流”的生活太累,负重太多.池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。） （2）水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？