学校发展五年规划.doc

千年经典滋养丰润心灵 浩瀚书香挥洒精彩人生 ——孝北小学五年发展规划（2010-2014） ? 一、学校发展背景分析 （一）基本概况： 孝北小学位于市区桐本路北段，创建于1996年，2006年以前隶属于巩义市孝义镇孝北小学、时称孝北小学分院，2006年根据市教体局统一布局调整，将主院学生分流到四小、孝南小学、白沙小学，同年孝北小学分院变更为巩义市孝义孝北小学，是一所年轻而又有活力、充满成长激情和人文关怀的郑州市标准化小学。 学校现有教学班12个， 576名学生。在编教职工38人。其中中级职称33人，初级职称4人，工勤人员1人。教师群体的学历层次为本科学历10人，专科学历26人，中师学历2人。其中50岁以上教师5人。教师群体的年龄层次为30岁以下5人，35岁以下12人，40岁以下25人，45岁以下33人，45岁以上5人，其中50岁以上4人。教师学科结构：语文、数学、英语三学科基本平衡，缺少体育、音乐、美术专职教师。 学校管理层设置：校长一名，教导主任两名，总务主任一名，少先大队辅导员一名，共计5名。 学校现为郑州市标准化学校、郑州市教育科研先进单位、郑州市红领巾师范学校、巩义市文明单位。 （二）发展优势 1、地理优势，位于老城区桐本路北段，便捷的交通和文化中心区域的辐射，形成规模的居住区，致使有着传统积淀的和现代时尚的双重文化元素积聚于此。 2、学校优势，这是建于90年代中期期的一所农村小学，学校具有良好校风、教风、学风，近几年来，几年来，学校始终秉承“以人为本、优化管理、发展教师、成就学校”的发展思路，已经成为城区中心一所小有名气的学校，教育教学的突出成绩赢得了上级领导及广大群众良好赞誉。 3、多年来在全校师生员的努力下，学校领导始终坚持以事业和感情凝聚人、团结人，行政人员团结合作，干群关系和谐融洽，教师的精神状态良好，敢想、敢干，学校的凝聚力在不断加强。学校基础工作扎实到位，立足常规，狠抓落实。在健全教育教学常规制度的同时，注重过程的检查，反馈和调控。学校工作的有序性为学校的进一步发展打下了坚实的基础。 4、全体教师的身体健康、心情愉悦。特别是心态调整方面，大多数教师都能够以积极的心态看待工作和生活，部分教师能体会到教育的幸福与快乐。 5、学科团队的成长呈现良好的发展势头，个性教师已崭露头角，并有星火燎原之势。 6、前三年开始推行的学科管理模式已积累了一定的经验，正日益发挥着良好的作用。 7、教师队伍建设中倡导的“读书（写作）、运动（健身）、教学（合作）”精神成为教职员工的共识和实践的目标，一支优秀的师资队伍已经逐步形成。 8、学校的团队合作效果、团队凝聚力与日俱增。 （三）存在的问题和不足 新课程的教育理念的学习和实践，促使课堂教学有所变革，师生教与学的行为出现了一些变化，但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡，教师的职业素质尚待进一步提高： 教师们大部分初步接受一些新的教育思想和理念，同时也存在少部分观望怀疑的人群，少数人员有一些改革的意识，又有害怕失败的顾虑，致使改革步伐缓慢。 教师在处理知识、能力.情感目标时，多数还停留在知识层面，不能为学生长远发展奠基，还需不断改进进。 学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但主动学习能力不均衡，只是把学习当成为完成教师或家长的任务，不能作为成长的内需，不能体会到学习的快乐，还需要加大培养力度。促进学生素质的全面发展，还须群策群力。 各层面教师主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善，以进一步拉动发展。长效管理策略有待进一步完善。 各项改革举措已出台，但评价、反馈、激励机制跟不上，部分教师迷失方向、淡忘目标，过程管理需强化。特色发展，尚需寻找新的“发展点”，使学校真正成为师生共同发展的精神乐园。 由于各种管理制度不健全，管理停留在人管人、人影响人的“人文管理”初级阶段，造成工作的执行力不强，急需形成制度管理合人文管理的有机统一。 二、 学校发展思路 (一)目标定位 1.指导思想 学校将以邓小平理论为指导，认真实践江总书记“三个代表”重要思想，切实落实中央提出的“科学发展观”。尝试用“新教育的教育理念，营造书香校园，教师读书带动学生读书、师生共读写成就学校发展”的办学思路。实行以人为本的文化管理模式，努力追求教育的人文价值。坚持依法治教、维护教育公平、走内涵发展之路。让北小成为人文教育的沃土，张扬师生个性的乐园，为学生全面、和谐、主动地发展创造宽松的环境和条件，为教师搭建成长的舞台，全面提升学校的教育质量和办学品味。 2、教育理念 改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式，帮助教师和学生过一种幸福完整的幸福生活。无限相信学生和教师的潜力；交给孩子有用的东西；重