九色鹿第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《九色鹿》第二课时教学设计 回顾课文主要内容 1、板书“义”，这是我们上节课学的生字，认识它吗？ 师：　反映还特别快。 师： 谁能用“义”字组个词，两个字的—— （义气、 义务、道义、 正义……） 师： 四个字的词，谁来—— （大义灭亲、忘恩负义、见利忘义、背信弃义、见义勇为 伸张正义） （相机请学生板书： 见义勇为、见利忘义、背信弃义 伸张正义） 师： 那么什么是“义”呢？大家先看这个字——（板书：義） 师： 认识它吗？（真不简单） 师： 告诉大家，这个字也是读yi,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”（板书：美丽善良）“義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人的品行。 师： 看黑板，你们喜欢把“美丽善良、见义勇为”送给文中的谁？（板书：九色鹿） 师： 这两个词呢？（师指着板书“见利忘义”“背信弃义”） （板书：调达） 师： 那么，“伸张正义”的又是谁呢？（板书：国王） 师：通过上一堂课的学习，我们了解了课文的主要内容，谁能用上上面的词说说。 （预设：美丽善良的九色鹿有一天在湖边散步，看到落水的调达，见义勇为，把调达救起。可是调达看到皇榜后竟然出卖了九色鹿，他见利忘义，背信弃义，最后国王伸张了正义，调达也受到了重罚。） 二、理解九色鹿“见义勇为” 师： 上节课，我们认识了九色鹿的美丽善良，那么，九色鹿见义勇为又体现在哪里呢？ 请同学们读读课文２－５自然段，找出有关句子。 （学生自由读第二段，） 指名回答后出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 师： 找得真好。你来读一读，把九色鹿的“勇 ”读出来。 指导朗读，读好“救命啊，救命＼汹涌的波涛＼立即” 师： 看到有人落水， 面对汹涌的波涛，九色鹿毫不畏惧，立即纵身跳进水中，这就是见义勇为，我们一起读一读，读出九色鹿的见义勇为。 三、理解调达“见利忘义、背信弃义” 师： 九色鹿见义勇为，调达遇见她真是万幸啊。调达得救之后，面对救命恩人，是如何说，如何做的呢？ 生回答之后出示：第3自然段（自己读） 师： 从这段话中，你觉得调达此时的心情是怎样的？你来读调达的话。 师：调达的言行都表达了他此时对九色鹿充满感激之情。（指导读好感激的心情） 师：九色鹿不求回报，出示：第5自然段（自己读） 师： （说话练习）想象一下,调达发了怎样的誓？你来模仿一下。（生模仿） 师： 调达信守誓言了吗？ 师： 他竟然——引读：见利忘义，背信弃义。 师： 调达见到了什么“利”？忘了什么“义”？背了什么“信”？弃了什么“义”？请同学们认真读读5-8自然段。 师：先来看调达的“见利忘义”，他见了什么利？ 生答，相机出示国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 师：国王为什么“只好”张贴皇榜？（指名读一读第六小节） 师：今天，老师把国王的皇榜带来了。出示皇榜 自由读 师：调达挤在人群中，看到皇榜，他心里在想什么呢？ 师：是呀，调达只想着发财，把九色鹿的救命之恩忘得一干二净。这就叫“见利忘义”。 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来拉，就进宫告密。 师：（说话练习）调达站在国王面前，会怎么说呢？ 师：问告密的学生：你叫什么名字？你见过这头鹿？这头鹿住在哪里呀？你怎么知道的？让学生接着说。 师：这就叫“背信”，违背了当初决不说出九色鹿住处的誓言，这就叫“弃义”，放弃了做人的道义。 师： 说得多好啊！此时，你再来读读这两句话，你的眼前浮现出一个怎样的调达？ （课件出示： 调达看了皇榜，心想发财的机会来拉，就进宫告密。） 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 四:理解国王的伸张正义 师：山林之中，春光明媚，此时的九色鹿正在干什么呢？国王捕捉了九色鹿吗？谁来读课文第8小节。指名读，指导读好乌鸦的话。 （课件出示：“陛（bì）下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”） 师： 九色鹿看到眼前的情景，心情是怎样的呢？读一读他的话，体会一下. 师： 同学们，你觉得九色鹿此时的心情是怎样的？ 为什么？ 生： 九色鹿非常伤心、愤怒，因为他看到调达，想到自己当初救他时，调达郑重起誓，绝不说出自己的住处，而今天，调达却见利忘义、背信弃义，向国王告密，带着军队来捕捉他。 师： 说得真好，还会为谁而伤