以技能大赛为契机促进职业学校又好又快发展.doc

以技能大赛为契机促进职业学校又好又快发展 摘要：技能大赛构筑了一个真正意义的多赢的平台，职业学校应该以技能大赛为契机，促进职业学校又好又快发展。实际操作中技能大赛需要注意把改革学生考核标准、深化教学改革、学校品牌创建、校园文化建设结合起来。 关键词：技能大赛；教育教学改革 随着经济的不断发展，社会对职业学校教育教学提出了更高的要求。在日新月异的新形势下如何有效深化职业学校教育教学改革，向着“培养全面高素质人才”的方向发展，为学生以后更好地服务社会打下坚实的基础。职业学校面对各方面的压力，普遍出现或多或少的困境，感觉处在围城的状态。职业学校又好又快发展当然是一项复杂的系统工程，还有许多理论和实践问题需要探索和研究。 一、把技能大赛与改革学生考核标准结合起来 传统的考试考核多数是以一两次书面考试或者操作考试作为学生的成绩评定。以技能大赛的标准，传统的考核方式体现不出特色创新精神和团队合作精神。对传统的考试考核方法必须提出挑战。纠正以卷面考试作为评价学生的唯一依据的评价模式，转向注重过程性评价，重视考核学生实际动手能力和应用所学知识解决实际问题的能力。由于学生在掌握知识技能过程中，他们对所学知识的来源，技能的熟练程度，是一个动态过程，所以教师不仅要注重对学生学习结果的评价，更要强化过程评价，注重评价的激励功能，更多地关注学生的学习过程，强调促进其主动学习、协作学习、创新学习。 职业学校教育教学考核应该有自己的特色。期末考试可以不受时间和方式的限制。一张传统的考试卷完全可以变为形式多样考核标准。传统的职业学校教育教学考核就好象让每个运动员必须参加运动会的全能项目一样，可谓费力不讨好。那么如何进行对传统的考试考核方法改革呢，通过技能大赛发现学生的天赋和潜能，针对不同的学生指定不同的培养目标和灵活考核标准。在技能大赛的舞台锻炼和检验，进行深层次特色培养。 职业学校可以将平时的上机训练的课堂作为技能大赛的擂台，技能大赛的排名就是考核成绩，这作为学生整个教学过程的实实在在的考核内容的一部分，比单单期末的分数更有意义。在家长会上，90分和93分仅仅是一个概念，如果换成技能大赛中的一个个获奖的作品展示就比分数更有意义。针对专业课程的特点，无论考核或训练，都以上机实践为主，笔试这样的考核只作为考核的一个次要组成部分。此外，技能大赛是培养学生创新能力、协作精神，提高学生综合素质的有力措施。在学生学习过程中所体现出来的诸如学习兴趣、动机、自信心、意志力、合作精神等也列入评价内容中。这样，评价更具全面性，使学生能看到自己的长处与短处，扬长避短，努力学习，在原有基础上不断进步。客观公正地看待学生的闪光点与不足，学生若在学习过程中有创造性的认识、发现和行为便及时的给予其鼓励。 二、把技能大赛与深化教学改革结合起来 现在，技能大赛已越来越成为有关检验教学改革、学生综合素质的试金石。技能大赛对职业学校创新人才的培养起到了极大的促进作用。技能大赛的最终目的是推进教学改革，为创新人才脱颖而出创造条件。技能大赛已越来越成为推进教学改革的有利措施。 技能大赛宗旨在进一步明确“以就业为导向、以能力为本位、以学生发展为中心”的教育理念，巩固和强化技能教学重中之重的地位，紧紧围绕技能的教与学，切实转变教学观念，充分落实“做学一体”的课堂教学新模式，将技能大赛与岗位练兵紧密结合，学、练、赛融为一体，有效提高学生各项专业技术和技能，面向全体学生创设一个大众的平台，激发起学生更高的练技的热情，从而树立学习的自信心。技能大赛仅仅为突破口，培养学生的实践能力，培养创造性的人才，全方位调动学生学习的积极性，全面深化职业学校教育教学改革才是核心问题。 技能大赛指的是全员参与。人人参与，个个动手的大赛几乎贯穿了整个教育过程。在各个班级、专业、学校、省市之间都掀起一个学技术、练技能的高潮。“关注技能、聚焦课堂；狠抓教学质量，夯实技能基础”这既是对技能教学的要求，更是充分落实职业教育大纲的要求，在培养尖子学生的同时，全面提升全体学生的技能水平，并且探索科学有效的技能训练方法，将技能训练落实到位。技能大赛不仅仅是“为了每一位学生的发展”，还应该“为了每一位教师的成长”。技能大赛强调师生共同发展，所以，只有教师教育的潜能被激发，主导的价值得以实现。技能大赛过程才能成为师生整体实力跨越发展的过程。据此，师生的互动和共同发展成为技能大赛不懈追求的目标。教师教科研热情高涨，苦练技能已经成为教师专业发展的内在需求，对学校的发展产生了积极的促进作用。以技能大赛为催化剂，对职业学校教学改革起到了促进作用。对教学改革成果进行了检验与肯定。这样整个技