预防性病人安全管理课件.pptVIP

多层次护士临床培训管理模式建设 张晓静 临床护理教学 理论和实践结合 知识积累，获得能力 知识、态度、行为转变 教育是学科发展的先行和基础 护理教育是临床护理获得长期效益的投资 临床教学中思考的问题 条件保证---学习资源、人力 师资水平---自身素质、教学能力 学校与临床脱节及不一致 带教工作的完成及教学质量 学校教师参与临床实习的管理及与临床教师的配合等 严格选拔教学老师 具有大专以上学历护师、主管护师。 大专毕业工作5年，本科毕业工作3年 良好的护理专业态度和行为，对工作有高度责任心 热爱教学工作，严格管理和爱护学生 熟练掌握本专科医学护理基础知识及专科技能 胜任本专科临床带教；具有一定教学和管理能力 在临床工作及教学工作中善于学习和总结，积极探索 认真履行教学老师职责 协助护士长病房管理工作，重点负责临床教学 计划、组织、实施、检查、落实、评价和反馈各类教学活动 关心学生心理成长及专业发展 安排护士带教，负责病房带教护士培训和考核 负责病房护士继续教育组织和管理 每年完成教学工作计划和总结 协助护士长做好护理科研管理 重视教学老师培养 教学老师集中学习班或分次分散培训 每年一次 国外教学新进展、教学方法、教学评价、临床经验交流、学生心理、体检及问诊、护理病历书写、教案书写等 出国、出境/院外/学院学