小学语文六年级下册教材分析PPT课件.pptxVIP

小学语文六年级下册教材分析;本册阅读与习作的主要内容;5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。(义务教育课程标准2011版）;1、在口语交际的基础上以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；写清楚事情的经过，写出从中获得的启示（记叙文） 2、选择你有所感触的事物写一写；写清楚事物的特点，写出感悟；题目自定。 （记叙文） 3、看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来。（看图作文）（重在整体感知，写出感受，与有顺序、有重点观察图写话写文区别） ;2民俗风情 抓住特点，体会如何写出民俗特点，开展调查，了解身边的民风民俗。（理解） 将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。 （调查报告）（说明文）（记叙文）（综合性、实践性，口语交际与习作结合）;3缅怀先辈 把握主要内容，体会真情实感，了解叙述顺序，加以运用。 在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（论说文）（列提纲） 理想——对未来事物的想像或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同） 梦想——一是等同于理想。二是等同于幻想。 幻想——没有现实根据的，不真实的。奇异地变化。;6综合性学习（难忘小学生活）第123页 成长足迹——依依惜别（阅读—生活—作品） 在以“难忘小学生活”为专题的综合性学习中，回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；尝试写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（记叙文）（应用文）;7古诗词背诵 背与诵 8综合复习 阅读能力评价;综合复习;练笔形式：仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想、写信等多种练笔。 ? 体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。 ?;建议分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。 ;阅读能力主线;各组教学建议;1.《学奕》之专心；《两小儿辩日》之辩。引起生活感悟。 孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 ?;释题： 质疑，整体感知：1）谁学下棋？2）怎么学下棋？3）学得结果怎么样？4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速） 细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意 研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？ 联系生活，感悟道理。 复述故事，熟读背诵。;文言文基本要求与方法：;文言文基本要求与方法：;关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。 一说“为”读“wéi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。 以义定音。 第二种意见与古义更为接近。“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。;2.匆匆（朱自清）;;2）感悟写法。;强烈的对比。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。;3）模仿运用。;3.桃花心木;薛法根的课例;三、汇报：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。） 四、课文中明明有“奇怪的是……越来越奇怪的是……更奇怪的是……”，谁都找得出来。这还不算有本事。有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。;;思考;4*顶碗少年;略读课文的一般要求：;略读课文的一般要求：;5*手指;词语盘点：;口语交际与习作;2、选择你有所感触的事物写一写。;3、看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。;;6.北京的春节;兴趣与对比： 给你印象最深的是什么？可能你最感兴趣的，可能是写得生动的，可能是自