人教版数学七下9.1.1《不等式及其解集》教学设计.docVIP

《不等式及其解集》教学设计 南宁市第十四中学 莫春艳 一、内容和内容解析 1.内容 不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式的概念，以及在数轴上表示简单不等式的解集． 2.内容解析 现实生活中存在大量的相等关系，同时还存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性．再通过对更多实例的分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念． 前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学，不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于学生而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材采取数形结合的方法，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，教学时还采用举实例的方法，大大有利于学生理解不等式的解集． 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义． 二、目标和目标解析 1.教学目标 (1)理解不等式的概念 (2)理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系 (3)了解解不等式的概念 (4)?了解用数轴来表示简单不等式的解集 2.目标解析 (1)达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式． (2)达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合． (3)达成目标3的标志是：了解解不等式是求不等式解集的一个过程． (4)达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的思想，也是学习不等式的一种重要工具． 三、教学问题诊断分析 本节课是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度． 因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义.为突破难点，采用动态演示用数轴表示解集的办法，让学生顺利突破难点，还能让学生理解不等式解集的另一种表示方法：用数轴来表示。 四、教学支持条件分析 利用多媒体辅助教学，同时激发学生的学习兴趣． 五、教学过程设计 1.复习回顾? 新旧过渡 播放一段NBA篮球比赛视频 学生总结：两队的分数有两种：不等关系和相等关系 回顾方程的相关知识，引入课题 设计意图：承上启下，引入课题，并复习方程的知识，为后面类比学习不等式的相关概念做准备，同时做章前引入. 2.立足实际? 引出新知 ①引例: 五一节，小颖和父母准备从南宁自驾回桂林老家过节。 已知汽车匀速行驶为X米/时，在10：00距离桂林200千米。要在12：00之前到达，求汽车行驶的速度。可列式子 设计意图：从实际的问题出发，引出新知识，为后面类比学习做准备，引入课题. ②.更多的不等关系实例： 列举生活中不等关系的例子（师生举例） 设计意图：让学生经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，体会和认识到生活中的“不等关系”大量存在，不等式在生活中的广泛应用.一是为后面不等的概念做准备，二是让学生感受到学习《不等式》这章书的必要性。 3.合作探究?，辨析概念? （1）不等式 （2）不等式的解 （3）不等式的解集 （4）解不等式 （5） 不等式解集的表示 （整个探究环节小组合作完成，再由学生交流统一观点．老师作适当的点拨、归纳、提升.） 设计意图：培养学生探究、合作交流的意识和能力．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．数形结合，深化认识.通过数轴的直观让学生对不等式的解、解集进一步加深理解，渗透数形结合思想的同时，突出重点，突破难点． 4.练习反馈?，巩固概念 （1） 用不等式表示下列关系(课本P115练习1): eq \o\ac(○,1)a是正数 eq \o\ac(○,2)a是负数 eq \o\ac(○,3)a与5的和小于7 eq \o\ac(○,4)a与2的差大于－1 eq \o\ac(○,5)a的4倍大于8 eq \o\ac(○,6) a的一半小于3 （2）当x取下列数值时，哪些是不等式 x+3＞6解？ -4, -2.5, 0, 1, 2.5, 3, 3.2, 4.8, 8, 12 观察发现不等式x+3＞6解集是 （3） 直接写出下列不等式的解集： eq \o\ac(○,1)2x ＜8 eq \o\ac(○,2)