2 空间动点在定平面上的轨迹探究（教案）.docVIP

萧山第三高级中学 课堂分段式模块教学设计 课题名称 空间动点在定平面上的轨迹探究 执教: 何伟 上课日期： 2016 年 3 月 24 日 星期 四 时间段落 教学目标 内容模块 教学过程与方法 第1段落 10 分钟。 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 4 分钟。 每位同学能找到满足条件的一些点。 能借用正方体等特殊模型处理立体几何问题,体会建模思想。 引例： 到两互相垂直的异面直线的距离相等的点（ ） （A）只有1个 （B）恰有3个 （C）恰有4个 （D）有无穷多个 学生思考并尝试画图，教师巡视。（2分钟） 请若干学生回答，交流学生的想法与做法。 预设： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①猜想 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②模型(3分钟) 2、教师根据学生的回答板书（画正方体），学生观察图形并思考，找特殊点，教师巡视，收集信息。（2分钟） 3、教师请学生回答，板书学生探寻到的结果。（2分钟） 4、空间轨迹的探究有难度，从特殊开始，提出课题。（1分钟） 第2段落 21 分钟。 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 9 分钟。 1、会用“定义法”判断动点在定平面上的轨迹。 2、会用“坐标法”写出方程，能根据方程的形式判断曲线的类型。 3、体会坐标思想在立体几何中的应用。 探究一、（从特殊开始研究） 问题1、问题2 学生自主探究问题1，教师巡视。（2分钟） 请一位学生分析解题思路，教师根据学生回答书写解答过程，并适当点评。 教师小结：“定义法”（板书）（3分钟） 学生(同桌)合作探究问题2，教师巡视，个别辅导，收集信息。 （4分钟） 请一位学生分析解题思路，教师根据学生回答书写解答过程，并适当点评。 教师小结：“坐标法”（板书）（5分钟） 3、教师引导学生直接建立空间直角坐标系，用坐标法探究轨迹。 学生自主探究，教师巡视，请一生板演（3分钟） 教师结合学生解答，分析方程， 引入下一探究（4分钟） 时间段落 教学目标 内容模块 教学过程与方法 第3段落 10 分钟。 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 4 分钟。 知道到定直线的距离为定长的点的轨迹是以定直线为轴的圆柱面。 知道与定直线所成角为定值（非直角）的点的轨迹是以定点为顶点、定直线为轴的两圆锥表面。 会用“交轨法”判断平面截圆柱、圆锥的截口曲线类型。 探究二、 问题3、变式 学生思考问题3（2分钟） 教师请一生回答，点评（用局部思考的方法分别考虑） 教师小结：“交轨法”（板书）（2分钟） 2、学生思考变式（2分钟） 教师请一位学生分析解题思路，点评（结合课件Cabri_3D说明平面截圆锥的截口曲线类型）（4分钟） 第4段落 4 分钟。 其中缄默 情境下学 生自主学 习活动的 时间 2 分钟。 探究引例（空间中的轨迹）、总结归纳 1、教师引导学生用局部思考的方法分析引例的轨迹。 2、学生思考讨论（2分钟） 教师请一生回答，结合Cabri_3D点评。（1分钟） 3、学生谈课堂感受，教师补充。（1分钟） 课后反思