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一个“问题生”的成功转化 ——班主任工作案例 英国著名政治学家埃德蒙·伯克曾说:“教育之最终目的是培养人格，这是一切教书育人的前提和根本”。我对此观点也非常认同。我认为班主任教育学生的宗旨是:首先要学会做人。现今社会更需要的是既有才华又有良好道德品质的人。 1事件 我的学生马兰鑫，从高中二年级走进我所带的班级，学习成绩在一直名列前茅，但在其他方面的表现却不尽如人意，表现在不热爱参加集体活动，嫉妒心理较强，不团结同学，在家里更是“问题孩子”，非常不听话。每逢周一上学她都会闹情绪，不愿意上学，父母的话她一概不听，无论是好言相劝，还是批评训斥，均不起效。每一次上学都是家长先拨通我的电话，在我的耐心开导下才勉强同意。这样一个聪明伶俐的小姑娘才刚刚开始迈出人生的第一步，难道就让她这样如此下去么？虽有优秀的分数，却没有良好的习惯，没有健康的品格。我在心里不断地琢磨该怎么做？我一次又一次的对自己说：“你是她的老师，就如同她的父亲，你应该选择帮助她。” 2事件对策 2.1查找原因，触动心灵转化初奏效 通过几次耐心细致地交谈后，她向我敞开了心扉。我也了解到她父母都在外地打工，虽也偶尔打电话询问孩子的状况，但因为不在身边，这种能吃饱、穿暖、有学上的生活逐渐无法满足孩子的心灵需要。她这样的无理取闹从另一方面来说无非就是想让妈妈多和她联系，因为她想妈妈。发现了原因，也就跟容易找到教育她的办法。又一个礼拜一，她如从前一样在家又哭又闹，不愿上学。这次我选择直接给她的母亲打电话，让她从外地赶回家。当他们一家来到学校的时候，我们在一起做了细致的沟通，首先征求孩子的意见，达成共识：孩子的父母每周末都要通过网络视频的形式陪孩子聊聊天，听听孩子的心里话，同时也通过这样的形式带回远方父母的关爱。送走了她的父母，我把她留在办公室。先给她讲了一个最近发生的故事。一个司机因为疲劳驾驶造成交通事故，丧失生命，孩子失去亲人，没人照顾的故事，然后再让她计算一下母亲从郑州到家的路程距离及坐车往返说需要花费的时间，再回忆并重复母亲刚刚所说的话。讲着讲着，她自己的眼泪就流下来了。亲人不辞辛苦，跋涉数百公里，只为将她一面，使她自己感受到了父母的付出，体会到了亲人的爱，意识到了自己的任性会带来的不良后果。那天夜里，她直到接到母亲报平安的消息才肯睡觉，从此以后再也没有无故旷课、迟到。 2.2因势利导，融入团体再提高 虽然马兰鑫能够按时上学了，成绩也还不错。但随着进一步的观察我发现她性格内向孤僻，不愿参加任何集体活动。那么，怎么做能才能让她懂得竞争、合作，并培养一定的集体荣誉感呢？我利用教育心理学中的“罗森塔尔效应”对她进行各种暗示性激励。比如，我尽量让她和同学一起参加各种课外活动。她在初中上学时学过口琴，元旦晚会时，我就让她吹口琴伴奏，另外几名同学伴唱，结果他们合作的曲目《晚霞中的红蜻蜓》得到了校级一等奖。从此，她和这些同学成为了好朋友。一起学习，一起吃饭，一起游戏。有一天，她感冒了，同学们又是给她买饭，又是给她端水、拿药，在朋友们的感染下，她变了，变得更加积极、变得更加主动。在学校开展的第二课堂实践活动中，她踊跃报名，参加口琴小组，还带动班内其他同学，一同参加，甚至当老师不在时，还自告奋勇主动当小老师，带领大家一起进行练习。她的朋友中有一个学习成绩不好，我就故意把这个学生安排为她的同桌，她马上就领会了我的意图，每天监督这个同学写作业，帮助她预习、复习，讲解难题，几个月下来，她和这个学生的成绩都有了大幅度提高。 2.3人尽其才，成功转化结硕果 后来，在一次班委选举中，她和好朋友同时当选为班长，但是她婉言拒绝了，她认为自己更适合作卫生委员，每天帮助大家打扫卫生。我欣然答应了她的请求，并且从那时起，班里真是窗明几净，在学校的各种卫生评比中从来都是名列前茅。看到她的进步，我专门开了一次主题班会，让大家畅所欲言，谈谈同伴的变化和自己的收获。在那次班会中，她的表现得到了大家的一致好评。从她的脸上，我看到了会心的微笑和坚毅的自信。 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成绩：马兰鑫同学摇身一变，由单纯的学习标兵转变为品学兼优的三好学生，由令家长头疼的倔孩子变成了听话孝顺的好姑娘。 3事件点评 3.1因材施教 正确引导悉心培养 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际都不尽相同，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好及其犯错的原因，从而制定行之有效的对策，因材施教，正确引导。马兰鑫的情况比较特殊，虽然很聪明，成绩好，但由于家长工作繁忙，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小变得自私、冷漠，以自我为中心，不体谅他人。因此，我利用现代教育心理学的观点，让父母的行动去感化她，让聪明的她通过生活中的小事感悟到家人的疼爱，并找到自己的错误，引发心灵的共