综合实践活动的案例分析.doc

综合实践活动案例——《中学生使用手机的利弊与管理》 《中学生使用手机的利弊与管理》 活 动 案 例 （湖北省恩施市板桥中学 邓升奎） 活动对象：板桥中学八年级（3）班学生 指导老师：邓升奎（八（3）班综合实践活动课教师） 活动时间：周3下午八（3）班综合实践活动课（约5课时完成）； 活动背景： 随着信息技术的快速发展，手机已经进入千家万户，成为人们生活的必备用 具。在学校，使用手机的学生也越来越多，手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。但是，拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响，如下载一些不适宜中学生阅读的东西，上课时间偷偷发短信，玩QQ，晚上就寝后躲在被窝里玩聊天、玩游戏。有很多学生使用了超级QQ且长时间登录在线。如此等等，严重影响了学生自身的学习和身心健康。 学校为了规范管理，防止学生在上课期间利用手机玩游戏，或利用手机传播不良信息等，规定中学生不准在校使用手机，并且组织了几次收缴学生手机的行动。 但是，我校是农村寄宿制中学，而且实行的是十天一放假（上两周课，放四天，这是为了给较远学生节省来去的车费）很多学生家长长期在外打工，手机就成为了学生与家长沟通的主要渠道。所以，真正严控手机的使用，对这部分学生又实在是有点不人性；手机的“双刃剑”的矛盾在我校显得尤为突出，为了解决这个矛盾，在管理的方式上有必要进行一些探索。于是考虑让学生自己通过活动、讨论、思考，从中找到适当的答案。使学生能自觉去权衡利弊，规范行为。同时为学校管理提出合理化建议，使学校管理更加科学、更加体现人性化。因此产生了本次综合实践活动主题——《中学生使用手机的利弊与管理》 一、 主题内容 （一）准备阶段——制定活动方案 活动目的：1、让学生知道使用手机的利与弊，从而自觉做到趋利避害，真正使手机发挥积极功能，为学生的学习与生活提供帮助。 2、正确认识手机的“双刃剑”作用，为学校规范管理提出合理化建议。 活动内容：1、调查学校实际拥有手机的人数； 2、根据中学生使用手机的现状，找出中学生使用手机的利与弊； 3、组织辩论赛——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利” 4、结合实际，给学校拟写一份《学生手机使用管理建议书》。 活动过程：1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数； 2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料； 3、组织以《中学生使用手机的利与弊》为主题的辩论赛； 4、组织拟写《学生手机使用管理建议书》 5、材料收集与整理、展示、评价； 活动准备：1、活动主题——《中学生使用手机的管理》 2、制定活动方案 准备相关材料（如照相机等） 3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料； 4、方法指导。 （二）活动阶段（3课时） 第 一 课 时 1、调查班级、年级拥有手机的人数。 由于学校规定，学生在校不准使用手机，所以在调查中，学生心存顾虑，拥有手机的学生怕被收缴，为了获取真实数据，我向学生说明只是做调查、统计数据，不会因此报告班主任和学校政教处，由此打消学生的顾虑。我首先在八（3）班进行调查，有35人拥有手机，然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况，通过调查，获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下： 班 级 八（1） 八（2） 八（3） 八（4） 总人数 学生数 6 3 6 5 6 6 6 4 258 有手机 人数 3 6 2 8 3 5 2 7 126 统计结果表明：目前我校八年级学生中有接近一半（48.8%）的学生拥有手机。 2、提出活动主题。 针对在学校明令禁止的情况下还有近半数人拥有手机的情况，提出本次综合实践活动课主题——《中学生使用手机的管理》 3、找出中学生使用手机的利与弊 首先，学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人使用的情况，通过思考，写出其使用手机的利与弊；然后分小组进行综合、整理出本小组综合材料。 4、小组综合材料展示 （1）各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料，面对全班进行宣讲； （2）收集各组宣讲材料，综合整理，得出综合材料； （3）班级整理出中学生使用手机的“利与弊”。 附：统计情况如下： 利：(1) 小巧玲珑、携带方便； (2) 便于查看时间； (3) 可以设置铃声，提醒人们不忘事，（比如叫起床）； (4) 便于与家人联系 （打电话、发短信）， (5) 方便同学、朋友之间互