《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解 读.ppt

作为教师 1、正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 2、依据指南观察情境中的幼儿学习与发展（这里发生了什么学习？） 3、思考并实施支持性的教育策略（下一步我可以做什么？） 4、反思教育行为的有效性 指南中艺术领域教育精神解析 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 二、《指南》在美术课程中的实施 美术现状：常用教学模式 （一）出示成品，整体模仿。 怎么画？什么颜色？画在纸的什么地方？ （二）分段示范，分段模仿。 先画……然后画……再画…… （三）逐笔跟画，步步模仿。 第一笔……第二笔…… 问题： 三种方式的共同点是什么？ ——照教师范画作画。 幼儿作品千篇一律 误区1： 范画教学模式 × 用“假形”抹杀原本每个幼儿都会自然形成的宝贵的自我意识的“形”。 《3-6岁儿童学习与发展指南》 艺术领域解读 蔡思江 《指南》的框架 《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面分为两部分。 《指南》的框架 一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。 二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 《指南》制定的目的 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的儿童科学、全面地做好入学准备； 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量； 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； 增进全社会对儿童发展的准确认识； 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。 《指南》的性质 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。 一、关于《指南》艺术部分的理解 艺术领域共有4个目标，教育建议7个 艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。 “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” “喜欢进行艺术活动并大胆表现” “具有初步的艺术表现与创造能力” 目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。 艺术领域教育的核心价值 艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性的把握世界的方式。 《指南》中艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。 教育建议的核心内容 理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。 尊重幼儿发展的个体差异——坚持“以儿童发展为本”的教育理念 根据幼儿感受与欣赏美的特点，《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”能力发展与培养目标划分为两个方面，每个方面的发展指标在3~4岁、4~5岁、5~6岁各年龄阶段都有明确的描述。 （一）感受与欣赏 “感受与欣赏”能力发展与培养的标准与内容感受和体验美的事物对于幼儿来说有着非常重要的作用，教师应有目的去培养幼儿的美感，丰富他们的情感体验。 “感受与欣赏”能力发展与培养的标准与内容 1、喜欢自然界与生活中美的事物 美的事物是可以被人们感知的，是具体而又形象的，但是对于美的发现却取决于人们的态度。 幼儿由于年龄小，身心发展还不完善，对美的事物的认知和理解往往存在偏差，但是随着年龄的增长，他们能够学会欣赏形式多样的