《多思善想-学习选取立论的角度》精品课件.ppt

1、教育要从幼儿抓起 2、高尚的品德，良好的习惯，让人终身受益 3、必须重视基础教育 4、要进一步尊师重教 5、要像科学家那样谦逊 6、要培养自己的观察能力 7、科学家一定要讲文明 供选择的论点： 诺贝尔奖金获得者们认为，在幼儿园里懂得的做人道理、形成的良好习惯，使他们终身难忘，也终身受益，是一生中学到的最主要的东西。根据材料的基本立意，第2个论点最佳，既然幼儿园学习意义如此重大，当然我们“必须重视基础教育”，确立“教育要从幼儿抓起”的主导思想，“要进一步尊师重教”。可以说1、3、4三个论点是根据材料的引申义来立意的，虽然也切题，但是跟基本义隔了一层，显得一般化，没有深度。第6个论点只涉及材料中的一句话，没有提炼、抽取出全部材料的精神。5、7两个论点跟所供材料没有什么关系。 分析： 根据下面材料，作多角度立论后选出一个最佳论点。 有则材料说：地里长了一个大萝卜，老头去拔，拔不动；老太和老头一起拔，也拔不动；来了一个男孩，拉住了老太的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。来了一个女孩，拉住了男孩一起拔，还是拔不动。小狗看到了，也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一起拔，但是大萝卜仍旧拔不动。这时，又来了一只小老鼠，它咬住了小猫的尾巴，也参加到拔萝卜的行列当中，大萝卜终于拔起来了！ 巩固训练 拨开迷雾抓“真金” 1.团结就是力量； 2.一个人的力量是渺小的，人多力量大； 3.面对困难，应当不分敌我，团结起来，共同战胜困难； 4.团队精神是当今企业战无不胜的精神； 5.不应忽视微小力量的作用。 √ —选取最佳观点 思考提示：注意拔萝卜的人物的排列顺序。如果童话写最后来了一头大象，结果是不是一样？ ☆联想想象 发散思维的方法有： ☆横向比较 ☆反向考虑 ☆由现象到本质 发散思维是指大脑在思维时呈现的一种 扩散状态的思维模式。 ◆用发散思维来分析材料并立意 《庄子·徐无鬼》云： “狗不以善吠为良，人不以善言为贤。” 狗不因为善于狂吠便是好狗，人不因为 善于说话便是贤能。 善：善于、擅长。 ◆用发散思维来分析材料并立意 《庄子·徐无鬼》云： “狗不以善吠为良，人不以善言为贤。” “脚踏实地地去做” “说得好不如做得好” “让说和做成为贤者的双翼” …… 怎样才能成为“贤能”？ 想一想： ★从“说者”的角度： 正向思维： “沉默是金” “言多必失” “祸从口出” “不要做聒噪的青蛙” “善言成就事业” “善言——沟通你我他” “社会需要毛遂自荐” …… ★从“说者”的角度： 逆向思维： ★从“听者”的角度： 善于分辨“美言”，不要被奉承话冲 昏了头脑，“透过现象看本质”等。 送君一席话 　　学会选取立论的角度作文，你的文章一定精妙； 　　学会选取立身的角度做人，你的人生一定精彩！ 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。 课堂训练：请结合材料多角度立论。 多思善想 从薛谭的角度立论 学无止境，不可浅尝辄止; 要谦虚； 成就事业必须持之以恒； 知错就改，为时未晚； 多思善想 教育要讲究方法； 给学生创造自由发展的空间； …… 从秦青的角度立论 多思善想 滥竽充数 《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死。湣王立，好一一听之，处士逃。” 分小组讨论： 从《滥竽充数》这个典故中，我们可以得到哪些启示？ 正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 从人物角度分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深入群众。 队 长：失职，不注重管理，用人不当。 队 友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。 道家认为，天下柔者莫过于水，而攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。 1、从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。 2、 从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石