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初中升学考试语文试卷质量分析 ------对2013年中考试卷的分析 民主中学：陈发英 一、对试题的评价 去年的语文学科试题能严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发、实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。 试题有以下几个特点：1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。题量、难度适中；无偏题、怪题，有一定的科学性和导向性。3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如阅读题，阅读莫言的小说《金鲤》，选文由生活中体验，上升到对人生的感悟，蕴含着深刻的人生哲理，是一篇优美的文章。 统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。 二、对学生答题情况的分析 通过分析的结果表明，学生总体成绩不如往年，优秀率明显下降，但相比之下高分和低分相差不大，两极分化现象并不严重。 就答题情况看，考生答得比较好的是1---7题的知识积累及运用试题和10---18古文阅读和说明文阅读理解题。这一现象说明我校广大语文教师在教学过程中已注重了语文学科工具性和人文性和谐统一的特点。 答得不好的是8、9小题，学生对课外诗词的理解能力不够。这说明学生平时不善于动脑观察生活，更缺乏对生活的深入思考；第6小题主要错误为知识掌握不准，如作家作品内容记不清、人物性格及各知识点模棱两可，这说明阅读不扎实。还有第20、21、22小题答得也不好，20题大多数学生答对了修辞手法，作用却说得不充分，这说明学生对修辞手法的作用理解的不够、不细，没能结合文章内容答；21题解释句中加点的词，学生也是只答字面意思，没对词在句中的意思进行反复斟酌，这说明语文基础知识掌握不牢，缺乏答题技巧；22小题要求考生补写出文章省略号处省略的内容，很多学生纯粹胡扯，大多人没有结合文章答。 本次试卷作文题为二选一，文题一是以“ 的瞬间”为题作文，文题二是给了材料，然后读材料，以“帮助”为话题作文。 从内容上看，可以说这两个作文题都比较贴近学生实际，让学生能够有话可说，有事可讲。话题作文“帮助”比较宽泛，可以让学生多角度思考，大处着眼，小处落笔，易于表达。材料作文所给材料内容“旧”但形式新。从中可以看出，我们不但要重视作文教学，理理理视提高学生的品德修养和审美情趣。 从形式上看，本次作文命题的一个突出特点是一改以往话题作文与材料作文互不相关的做法，将话题作文与材料作文通过同一材料有机的融为一体，这不能不说是命题形式上的一个新的尝试与突破，这里我们不难看出命题者的意图，即从阅读量上减轻学生的负担，审题上拓宽学生的视角。但从考生作文中反映出来的情况看，这种形式恰恰限制了学生的思维，不论是写话题作文还是写材料作文的，都把思维局限于所给材料中，立意上很少见新的突破。还有少部分考生对这种新的命题形式感到有些茫然，作文中出现了“眉毛胡子一把抓”的现象。 三、教学建议1、转变教师观念，提高教师素质 教师一定要随着课改的全面实施转变教育教学观念，树立符合素质教育的教学观、人才观和质量观，大胆改革， 积极探索培养学生创新精神和实践能力的教育教学方法和规律。要培养高素质的学生，教师首先必须是高素质的教师，要培养具有创新精神的学生，教师首先必须具有创新能力，要学生能把所学的知识进行综合运用，教师首先要具备学科整合能力。语文是最需要高素质教师的一门学科，可以说语文教师素质的高低，是提高语文教学质量 的关键，是打好学习数、理、化基础的关键。我校语文教师教研活动表现突出，在教学实践中不懈努力，虽然语文教学连年取得骄人的成绩，但在提高语文教师素质上还应多下功夫，多给语文教师外出学习、参观的机会，多组织丰富多采的教研活动，在活动中取长补短，积极进取，打造出更多更好的高素质的新型语文教师队伍。2、增加科研含量，提高教学质量 以科研为先导，实施科研兴教战略。深化教学改革，切实提高教学质量，已经成为提升办学品位，提高教师素质的共同认识。近年来，教科研工作成果不断涌现，一部分教师已经走在了前面，每一位教师都应该树立科研意识，跟上时