十二五教师培训总结.docx

十二五教师培训总结 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 24 页 十二五教师培训总结 20xx年是“十二五”发展规划的最后一年，又是“十三五”过度年，现将教育改革与发展“十二五”总结和“十三五”工作计划如下。 一、“十二五”工作总结 “十二五”期间，县委、县人民政府认真贯彻“科教兴县”、“人才强县”战略，以办人民满意的教育为目标，在教育的目标任务、投入机制、管理机制等方面进行了多层次、多角度的改革尝试，激活了社会各方面支持教育发展的积极性，基础教育得到夯实，教育活力得到增强，教育事业得到发展，取得了较为显著的成绩，为全县“十二五”经济社会又好又快发展做出了积极贡献。 (一)“十二五”末教育基本情况。2019年，全县共有学校57所 ，其中幼儿园6所(县幼儿园1所，民办幼儿园5所)，小学38所，另有小学教学点4个(少于30名学生的村小)，初级中学5所，九年一贯制学校5所，完全中学1所，职业中学1所，教师进修学校1所;全县在职教职工2225人(含民办学校教师109人)，专任教师2042人(含民办学校教师67人);在校学生22847人(含民办学校1267人);全县学校总占地面积78.7674万平方米(含民办学校0.8335万平方米)，校舍建筑面积20.6624万平方米(含民办学校0.7318万平方米)。 (二)各类教育稳步发展，国民教育体系不断健全。一是学前教育稳步发展。2019年，全县在园(班)幼儿4090人(原规划3290人左右)，3—6周岁幼儿入园(班)率达82.55%(原规划54%以上)，学前三年毛入园(班)率45.03%。二是义务教育成果得到巩固提高。2019年全县小学在校生总数达10591人(原规划11050人左右)，适龄儿童入学率、在校生巩固率、十五周岁人口初等教育完成率分别达到 99.7%、99.45%、99.84%(原规划105%、99.07%、98%左右);年辍学率控制在0.6%以下;2019年，全县初中在校生总数达5410人(原规划 6279人左右);十七周岁人口初级中等教育完成率达到99.7%(原规划初中巩固率98%左右)。三是高中教育办学规模逐年扩大。2019年，高中在校生总数2057人(原规划4020人)，年均招生700人左右(原规划4020人左右)，高中阶段毛入学 学生补助金48.54万元。为学生在校学得好、生活得好提供了有力的保障。 (五)素质教育扎实推进，学生综合素质得到提高。一是德育工作得到加强，完善了德育教育工作机制。坚持开展丰富多彩的德育教育活动，推行中小学教师职业道德教育、中小学教师职业道德规范，建立学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，促进了德育工作的整体提升。二是学校常规管理进一步加强。修改完善了中小学教学质量评估体系，以素质教育为导向，以教学质量为重心，以学校安全工作为前提，促进学校管理工作的进一步规范。坚持中小学常规管理督导管理制度，起到了较好的激励和导向作用。三是新课程改革不断深入。在巩固提高义务教育阶段新课改的同时，着力推进高中新课改。积极开展教师新课程培训和教学研究活动，加强校本研修工作，努力提升教师实施新课改的能力。积极开展课题研究活动，探索全面实施素质教育、提高教育教学质量的科学规律。加强体育、艺术及综合实践课教学，开展多种多样的体育艺术活动，提升了学生的综合素质。 (六)教育改革工作初显成效，管理机制不断完善。一是进一步完善了教育目标综合考评制度，对全县所有学校进行了具体的目标量化考核，使学校管理更加精细化、规范化;二是实施了学校校长公选机制，配齐配备了学校领导班子队伍;三是义务教育阶段全面实施新课程改革，逐步推进高中阶段新课程改革取得了一定的实效;四是完善了教师调动、交流、调配管理体制，建立健全城乡学校校长轮岗交流制度，选派优秀教师和学科带头人到薄弱学校支教交流初见成效。 (七)“十二五”期间存在的困难和问题。一是全县教育发展不均衡。主要体现在全县教育资源城乡差距明显，乡教育发展不均衡;学校校点布局较为分散，村级学校办学规模较小，导致办学效益不高;各阶段教育发展不均衡，学前教育发展滞后，义务教育阶段办学需要进一步巩固提高，高中(职高)阶段办学规模需要进一步扩大等方面。二是教师队伍建设有待加强。主要体现在教师队伍整体呈现老龄化趋势，教师逐年退休数量加大;教师学科专业结构不合理;城乡教师比例失调等方面。三是教育投入不足，教育欠债多。主要体现在投入不足，全县教育系统债务高筑，欠款高达4900多万元，制约了全县教育的发展。四是教育管理需要进一步规范。一是全县义务教育阶段六年制中心小学、三年制初级中学及九年一贯制中心学校管理并行，未形成规范统一的教育管理模式;二是对教育管理政策的引领、办学自主权、教育人才的流动有待于激活，全县教育的布局、规划等方