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小学五年级语文下册课内阅读复习题 ★★★《草原》 1、《草原》的作者是老 舍，代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。2、本文是作者第一次访问草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。3、文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。4、草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情，好客5、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。 ★★★《白杨》  1、“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这句话用了借物喻人的写作手法，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。2、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”表白：解释说明。这是一个设问句。爸爸以白杨自勉托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”“高大的白杨树”指?父亲和边疆建设者? ；“几棵小树”指?边疆建设者的孩子们? 。这句话的含义（或“他的嘴角又浮起一丝微笑”的意思）：?爸爸想到孩子们在父辈的影响和教育下能够扎根边疆，成为有用之才，建设边疆事业后继有人，心里感到十分欣慰 ★★★《古诗词三首》 1、《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。诗中有景、有情、有人物、有声音，这生动一幕由远及近地出现在我们面前。2、《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品。前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。3、《清平乐?村居》是一首词。作者是宋代诗人辛弃疾。其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目 ★★★《冬阳·童年·骆驼队》 1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的《窃读记》。2、课文围绕童年生活写了四个生活片断：学骆驼咀嚼、关于驼铃的想象、看骆驼脱毛、想念骆驼队。★★★《童年的发现》 1、本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段2、费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。 ★★★《杨氏之子》 1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，2、１〉“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话起到了总起全文的作用。2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢?答：妙在他 说话婉转、礼貌、思维敏捷、语言机智幽默。 ★★★《晏子使楚》 1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。2、文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。 3、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱国家的人。 ★★★《再见了，亲人》1、课文前3个段写作方法的共同点：以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。2、课文最后3段以呼唤方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 ★★★《桥》1、本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、课文以“桥”作题目的深刻含义？含义：老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。3、①“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 ②“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 ★★★《