浅谈小学数学教学中创造性的学习习惯.docVIP

谈小学数学教学中创造性的学习习惯的养成 饶阳县实验小学 杨畅 新时期的数学教学，已经不止拘泥于传统地授予知识，而是更加注重培养学生的学习习惯，学习兴趣和空间想象能力。小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期 ，良好的学习效果，不只是取决于数学学习行为，更取决于数学学习习惯。在数学教学中，我们发现学生学习成绩落后的原因， 更多的体现在数学学习习惯差上。 一、对创造性学习习惯的认识 创造性学习的习惯内容在小学数学教学中，培养学生逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复而逐步形成的学习需要相联系的自动化学习行为习惯。 学生在较长时间的数学学习中，形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式，我们称之为数学学习习惯。由于这种行为的稳定性，它必然对学生的后续学习起着决定性的作用。良好的学习习惯一旦形成，它不仅能提高学习数学的效率，更能使学生获得终身学习的能力。从学生的主体性出发，良好的学习习惯的养成，也是学生“会学”的体现。 二、数学创造性学习习惯的内容 1、质疑的习惯。 可以说质疑是创新的起点。好奇、好问是儿童的天性，是创造的源头。在教学中培养学生的质疑习惯是培养创造性人才的基础。因此，在实践中我们要重视学生提出的问题，鼓励学生敢于发现和提出问题，使学生养成质疑的习惯。 2、培养学生手脑结合，多向思考，注