苏教版语文四年级上册语文小练笔目录.doc

该资料由西风瘦马友情提供 四年级上册语文小练笔目录 序号 课题 题目 1 《老师，您好！》 模仿写诗。 2 《但愿人长久》 苏轼心绪不宁，他会想什么？ 3 《古诗两首》 发挥想象，写一写月下的洞庭湖。 4 《秋天》 以“走进秋天 ”为题写一段话。 5 《我给江主席鲜花》 江主席来了，启德机场沸腾了…… 6 《天安门广场》 按方位顺序写我们的校园。 7 《徐悲鸿励志学画》 模仿课文第二段，以“小书迷”为题写一段话。 8 《虎门销烟》 以“我站在林则徐塑像前”为题写一段话。 9 《泉城》 用“有的……好像……”写一段话。 10 《九寨沟》 结合课文内容，创作一首小诗。 11 《田园诗情》 结合课文内容，写一首小诗。 12 《桂花雨》 写一件童年趣事。 13 《开天辟地》 用自己的话写一则神话故事。 14 《普罗米修斯盗火》 想象人们的痛苦与有火的快乐。 15 《一路花香》 两年后，好水罐对破水罐说：“……。” 16 《说勤奋》 写一则勤学成才的故事。 17 《李时珍夜宿古寺》 用上这些词描写夜晚的景色。 18 《维生素C的故事》 想象十几个病重船员在荒岛的生活。 19 《奇妙的国际互联网》 以自述方式，向大家介绍国际互联网。 20 《诚实与信任》 学习课文的写法，写一件你曾经历过的关于诚实的故事。 21 《珍珠鸟》 结合课文插图写一写当时美好的场景。 22 《九色鹿》 写一首诗赞美九色鹿。 23 《雾凇》 置身于美丽的雾凇之中，你会看到什么，想到什么，发挥你的想象，将这样的奇景写下来。 24 《春联》 “又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”读到这幅春联，你的眼前一定展现出了一片盎然的春色，将它写下来。 25 《古诗两首》 读着《元日》，你一定想到了春节，快乐的你，在春节都干了什么？写下来。 小学语文四年级上册1—4单元课堂小练笔设计 一、有效的语文课堂小练笔需要思考3个方面的问题： 一是写什么？小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的，话题明确而集中，学生有话想写，有话可写，且有足够的思维空间，可以从多方面、多角度、多层次进行个性化的思考与表达。 二是为什么写？每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸……且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高，而不是现有表达水平的简单复现。 三是什么时候写？适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时，要有足够的时间充分酝酿。如此，笔下的文字才有质的提升。 三个问题中最关键的是写什么，这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用，以发现教材的教学价值，选择切合学生的练笔内容。 二、课堂小练笔的各种形式 我们不妨根据小练笔的不同目的，从下列几个角度来设计小练笔的具体内容： （1）表达性的练笔 这类小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，有一种表达、交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读程度。 （2）理解性的练笔 这类小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题，引导学生就此联系课文、联系生活、联系自己的积累进行个性化的解读、体验，并将自己的独特理解、体验用文字表述出来。 （3）转述性的练笔 课文有特定的叙述人称与顺序，如果转换一下人称或者变换一下叙述的方式，就会让学生有一种新鲜感。学生会在这样的转述性练笔中体会到不同叙述方式的不同表现力。 （4）迁移性的练笔 课文的语言一般比较规范、优美，一些语句、段落特别富有表现力，也蕴涵着表达的规律与艺术。经常在阅读中借鉴、模仿、运用这些语句、段落，就能在迁移性的练笔中逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言表达能力。教师要善于发掘那些典范的语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而设计迁移性的练习，鼓励学生模仿写话。 （5）想象性的练笔 学生具有丰富的想象力，他们在阅读课文时常常会不由自主地浮想联翩。如果教师能紧扣课文中隐含的生动的画面和鲜活的形象，激发学生展开想象，并用自己的语言描绘下来，既“还原”了课文语言所描绘的原貌，又培养了学生对语言的敏锐感。 （6）延展性的练笔 有些课文学完后，有必要引导学生进行课外的扩展阅读，并将课外阅读收集的资料加以选择、整理，写成一段话。这样的延展性练笔其实是读书摘记。 3、课堂小练笔范例 《培养良好的学习习惯（7）》 （1）学习观察静态事物的方法，写写我们的新教室。 （2）学习观察动态事物的方法，写同学们的一个课间活动。 《1 老师，您好！》 （1） 仿照课文，写一首小诗，诗题如《老师，我想对您说……》。 （2） 你觉得教师的事业崇高吗？写写你身边的事例。 《