普通高中数学课程标准与数学教材介绍.ppt

三 苏教版高中数学教材简介 4. 在结构设计上，注重整体贯通、互相联系 教科书在编写时从整体出发，按知识发展、背景问题、思想方法三个纬度，将全书—模块—章—节做整体设计，实现整体贯通。 思想方法 背景问题 知识发展 全书 模块 章 节 单元 系列1：由2个模块组成 选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用； 选修1-2：统计案例、推理与证明、 数系的扩充与复数的引入、框图。 系列3：由6个专题组成 选修3-1：数学史选讲； 选修3-2：信息安全与密码； 选修3-3：球面上的几何； 选修3-4：对称与群； 选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类； 选修3-6：三等分角与数域扩充。 系列4：由10个专题组成 选修4 – 1 ：几何证明选讲； 选修4 - 2 ：矩阵与变换； 选修4 - 3 ：数列与差分； 选修4 - 4 ：坐标系与参数方程； 选修4 - 5 ：不等式选讲； 选修4 - 6 ：初等数论初步； 选修4 - 7 ：优选法与试验设计初步； 选修4 - 8 ：统筹法与图论初步； 选修4 - 9 ：风险与决策； 选修4 - 10：开关电路与布尔代数。 某市2004年4月20日最高气温为33.4℃，而此前的两天，4月19日和4月18日最高气温分别为24.4℃和18.6℃，短短两天时间，气温“陡增”14.8℃，闷热中的人们无不感叹：“天气热得太快了！” 如果我们将该市2004年3月18日最高气温3.5℃与4月18日最高气温18.6℃进行比较，我们发现两者温差为 15.1℃，甚至超过了14.8℃．而人们却不会发出上述感叹。这是什么原因呢？原来前者变化得“太快”，而后者变化得“缓慢”。 问题情境：包括实例、情景、问题、叙述等。 ——提出问题 能力要求： 空间想象 应用意识、创新意识 抽象概括 推理论证 数据处理 分析与解决问题 数学表达与交流 独立获取数学知识 问题背景： 某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年，这种物质减少的质量是原来的 16 % . （1）求出这种物质剩留的质量随时间变化的函数关系式； （2）两年后，这种物质的剩留量是原来的多少？ （3）多少年后，这种物质的剩留量是原来的一半？ 0.7056 4年 * 普 通 高 中 数学课程标准与数学教材 介 绍 国家要富强 经济要发展 关键是人才 国家急需创新型人才 一 课程改革的意义 课程改革应体现时代要求 面向未来，面向世界，面向现代化 科学发展，必须学会学习 技术剧变，必须学会创新 经济互融，必须学会合作 职业转换，必须学会适应 文化变迁，必须学会选择 课程改革应适应经济的发展 数学科学是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。 数学不仅为社会创造价值，推动社会生产力的发展，而且在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的，不可替代的作用。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育不仅使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，而且使学生表达清晰、思考有条理，不断提高发现并提出问题、分析和解决问题的能力。使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神。它为学生的终身发展，形成理性的思维方式和科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族的素质具有重要意义。 二 高中数学课程基本框架图 上图中 代表模块， 代表专题，其中2 个专题组成1个模块. 2-3 2-2 2-1 1-2 1-1 数学1 数学2 数学3 数学4 数学5 4-1 4-10 4-1 4-10 3-6 3-1 3-6 1.苏教版高中数学教材是以高中数学课程标准为指南，教科书充分体现《课程标准》的基本理念； 科学性、基础性、工具性、应用性。 科学价值