学前教育史复习资料.pptVIP

西周时，形成了学前教育计划，按年龄大小和身心发育状况提出内容，其中突出了礼仪训练。 中国古代婴幼儿养护经验：穿勿过暖，食勿过饱，任其啼哭，安全避险，避免惊吓。 古代对儿童进行的常规教育被概括为“幼仪”或“童子礼”。礼教是儿童生活常规教育的核心。 古代儿童生活常规教育，处处带有向幼儿灌输封建礼教的色彩。 初步道德教育包括：培养志向，教以孝悌，勤俭耐劳，诚实无欺，行善积德，礼貌谦让。 中国古代教育家把立志视为品德教育的首要内容。立志、养志成为儒家教育传统。 古代有“试儿”风俗，就是观察小儿志向的一种方式。 孝悌教育是古代道德伦常教育的重要内容。以孝悌为伦理道德基础，是中国封建社会教育重要特点。 为推行孝道，《二十四孝图》曾是最被推崇的儿童读物。 “学而优则仕”的观念根深蒂固，古代家庭普遍重视儿童早期的知识教育。 宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。这便是保傅制度和三母制度。古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称(三母)。 在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师 在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉。 中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶.重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。 史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等内容. 传说中我国最早的儿童学校叫“痒”。 “人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行 公养公育 中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育。 受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位。 中国古代儿童诗歌中,对儿童进行生活常规、为人处世及伦理道德方面教育的是训诫类 贾谊将太子整个教育过程分为四个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育。 中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《颜氏家训》。 提出学“眼前事”主张的思想家是朱熹。 提倡“耕读相兼”的教育家是张履祥。 读书要“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”这种培养儿童读书习惯的主张出自朱熹提出要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”的是朱熹。 提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是王守仁。 1951年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为“幼稚园”。 庠是中国最早的学前教育机构。 太保主要职责：保证太子的日常生活举止合乎规范，生活有规律，负责太子身体的安全和健康。 太傅主要职责：从道德和政治方面教育和训练太子。 太师主要职责：负责太子的学业知识，如诗书礼乐之类的经籍。 古代负责太子、王子教育的人员称为师、保、傅。 隋唐以后大批医学家介入对胎教的研究和提倡，进一步提出了养胎和胎教的主张。 为推行孝道，《二十四孝图》曾是最被推崇的儿童读物。 “学而优则仕”的观念根深蒂固，古代家庭普遍重视儿童早期的知识教育。 朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《童蒙须知 》中。 儿童教育，中国古代传统愈早愈好，要本着“早喻教”的原则。 开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的智育 原则。 由教育部幼教处主办，1957年9月1日正式公开发行的新中国第一个幼教刊物是《 学前教育 》。 “孟母三迁”，说明改变教育环境，最后取得良好教育效果。 宫廷儿童教育，主要介绍以太子、王子为对象的教育。 宫廷中还为幼小的太子设乳母，以其乳汁喂太子 。 贾谊认为，选择父母是胎教的根本问题。对孕妇要进行“正礼”教育。 1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和中级幼儿师范学校。 贾谊是先秦以来第一位较全面地论述早期教育的教育家。 中国最早的学前教育制度，用封建纲常名教来训练儿童的执教者是母亲或保姆。 颜之推在严格教育上，主张体罚。 朱熹把教育分为两个阶段：“小学”和“大学”。 朱熹主张儿童应该早施教，将儿童教育比喻为打“坯模”。 1903年，湖南蒙养院 的成立，是我国设立幼儿教育机构之始。 我国教育家陶行知运用艺友制培养幼教师资。 我国老区最早成立的托儿所是江西瑞金的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。 1904年中国第一个近代学制癸卯学制，按此学制，学前教育实行蒙养院制度。 鸦片战争后，为适应近代工业需要，教育出现三种不同性质学校：教会学校、洋务学堂、新学校。 蒙养院是中国最早的学前教育机构。 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 》是中国第一个学前教育法规。 按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为蒙养园。 1903年，《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。 1949年11月，中央人民政府教育部成立，我