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4/22/2019 农村小学小班化教育的实践研究 - 百度文库
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《农村小学小班化教育的实践研究》中期报告
《农村小学小班化教育的实践研究》中期报告
百度文库 教育专区 教学研究 教学反思/汇报
一.课题提出的背景和研究的意义
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1.课题提 出的背景
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上世纪 80 年代,美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。 1999 年开始,
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美联邦政府正式启动庞大的“缩小班级规模计划”,其中以田纳西州的 STAR 计
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划和威斯康星州的 SAGE 计划最为著名。我国 1997 年 9 月上海率先开始了小班化
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教育的首轮试点,总的发展趋势是要逐步实现教育的个性化和个别化,研究形成
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了 《小学小班化教育教学指南》等教材。台湾小班教学改革的实验始于 1998 年,
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班额数控制在 35 人以下,并大力提倡适应化、多元化、个别化的“小班化精神”。
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大连市西港区 2008 年明确了以小班化教育促进区域教育均衡发展的战略思想,
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并总结出:“微笑每一个,健康每一个,智慧每一个,创新每一个,高尚每一个”
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及“关注每一个”的“5+1”小班化教育模式,均取得了良好的实践效果。国外
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教育更多的是对小班化教学的教学环境、教学策略、教学管理等方面进行的研究。
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国内的研究集中在“小班化教育”的师生关系、课堂组织形式、课堂教学评价、
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小班化的网络教育和资源配置、小班化教育与课程改革、小班化教育与研究性学
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习等方面。这些研究成果,对于研究我市农村小学小班化课堂的打造,探索农村
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小学小班化背景下课堂的实践范式,提供了理论和实践的支撑。
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2.选题意义及研究价值:
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