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偏远农村小学英语教育现状及对策 【摘??要】由于英语在当今社会中起着越来越重要的作用，为了提高我国人民的英语水平，农村大部分小学开设了英语课程。但当前农村小学英语教育整体水平不高，如何改变农村小学英语教育的现状是个急于解决的难题。本文归纳、总结了目前农村小学英语教育中存在的几个问题，并针对所存在的问题提出了相应的解决策略。对农村小学英语教育具有一定的指导意义。我相信在不久的将来，通过全社会的共同努力，农村小学英语教育的现状一定会得到改善。 【关键词】?农村小学??英语教育??问题对策 ? 一、前言 随着社会和经济的发展，英语进入小学课程体系变得越来越必要。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习外语特别是英语可以说是对21世纪公民的一个基本要求。因此我国十分重视英语教育，除了把英语列为高考重要科目外，几乎全国各城市从小学三年级就开始开设英语课程，甚至一些幼儿园也开设了英语课。但作为经济、文化等各方面都较落后的农村小学，尤其是贵州偏远落后地区，英语课的开设才刚刚起步。为适应形势发展的需要，教育部于2001年1月18日颁布了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》把英语教学的起始年级从原来的初中一年级提前到小学三年级。（陈力，2010，7）我国政府决定把英语教学起始的时间提至小学阶段的原因何在?第一是我国意识到了英语在当今互联网时代、全球经济领域和国际交往中的重要地位。第二是越来越多的父母认识到良好的英语水平对孩子未来的就业有重要的影响，而且认定过早的学习英语能让孩子在同龄人中取得更好的优势。第三是认为小学生比中学生、成年人学英语更快、更容易、更能取得成功。从以上可知，提高全国小学英语教学质量的重要性。我们要提高全国小学英语教育的质量，首先要提高农村小学英语教育的质量。 二、农村小学英语教育的现状 尽管农村小学开设英语课程已经好几年了，但是由于农村经济发展落后、教学设备不全、师资力量薄弱、家庭教育无法保障等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。 1.教学设施落后 目前，农村小学的教学设施在一定程度上得到了改善，但对英语教学所需要的设备上还远远不够。很多农村小学没有语音室，没有多媒体教室。就连对于英语教学最常用的录音机，也还有相当大的一部分老师没有得到满足。导致上英语课时，就是“老师念，学生听”,激不起学生的学习兴趣。时间长了，使学生厌倦了学习英语。农村小学图书室里的书籍数量少且内容陈旧，教学辅助设备也十分贫乏。有很多设备仅仅只是摆设，一年还用不到一两次。很多坏了的设备，也因缺乏资金，没有维修，更别说购买新的。教学设施的缺乏在一定程度上制约了英语教育质量的提高。 2.师资力量薄弱，教师整体素质低 目前，农村小学英语教师严重缺编，尤其是在边远山区的学校更为突出。农村小学英语师生比例高达几百比一，转岗和兼职的教师多，专业和专职的教师少。而大部分的老师又“身兼数职”，同时要上好几个科目，好几个班级。教学任务繁重，使得教师忙于应付所教的几本书。没有时间去研究和探讨新的教学方法。（刘朝彦，2003，3）在农村，年纪偏大的教师较多，很多教师没有进行过专业英语学习或培训，英语基本功不达标，对英语课堂教学的模式也不熟练。很多教师不能用流畅的英语授课，而使英语变成了汉语讲堂，这就不能提高学生英语语言中听和说的能力。有的教师虽是英语专业的，但大部分都是专科水平。在专业知识上有很大的欠缺，语言基本功不扎实，很多的老师在发音上不标准，以致教出来的学生发音也不标准。许多农村小学英语教师在文化背景知识方面也存在很大的不足，如很多教师对西方国家的一些重大节日，例如感恩节、父亲节、母亲节、万圣节具体在哪一天都不确。，有为数不少的教师，对于电脑使用方面的知识和技能还有待提高。 3.教学方法陈旧 农村大多数教师采用“填鸭式”教学方法，以教师、书本为中心，过重强调书本、死记硬背、机械性操作。把学生当做学习的工具，缺乏主动合作和师生间的交流。有很多教师在教学中主要采用翻译法这一传统的教学法。根据课本逐字逐句的翻译，只注重书本上的内容，不给学生扩展新的有关知识。在课堂上用英语组织教学的教师很少，也很少让学生在课堂上使用英语。教师与学生课堂之外的英语口头交流几乎没有，以致学生的口语表达能力极差，甚至是学哑巴英语。在课堂上基本上都是老师在讲，学生在听，师生之间根本没有互动。学习英语本来是件枯燥的事情，老师的这种教法，使英语课堂更变得枯燥无味，学生也逐渐失去了学习英语的兴趣。久而久之就厌倦学习英语，不学英语。 4.学生胆小，难于开口 农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，遭