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物理教学反思
人教版.八年级物理：广播、电视和移动通信教学反思
我的收获有：
1.本节课涉及物理新名词多，无线电发射和接收的过程抽象，还有与高中知识衔接，所以不好理解，我用信鸽送信的例子把抽象的问题具体化。信鸽——高频振荡电流（载波），信——音频信号、视频信号。
2.本节课的重点是：“了解无线电广播的大致工作过程。”在讲课的时候我抓住重点词：调制、调制器、调谐、调谐器解调、检波器，并反复强调了他们之间的关系。反复强调的原因是：他们都是这节课的新名词，还在无线电信号发射和接收过程其重要作用。（正好讲完此重点内容后停电，少了些遗憾，但长时间保留的重要板书不能显示）
3.对比记忆：话筒-——扬声器、摄像机-——显像管、调制——解调、这样的互逆过程
4.临时调整讲课顺序:先讲课后的“科学世界”中的“音频信号”、视频信号、射频电流，这些信号的来历以及信号特点，为讲载波做好准备。
5.重点和难点把握得好，处理得好。本节课的重点和难点是在广播信号的发射和接收，我突破的手段有三：(1).用打比方。(2).波形图（多媒体）.(3).图表（多媒体）.
6.应用讲学稿，先预习，使我能在讲课时做到了详略得当，因为已经预习过了，有的内容一看就会， 只讲与这些内容有关的考点，但听课老师不知道讲的啥。
我的不足有：
1. 课件中打比方的例子显示出来看起来繁琐。
2. 不用课件是不是更好些，因为新名词多，在课件中不能长时间显示，在黑板上可以保留。（后来在第二班上课时，不用课件，效果也不错。但不能板书那么多。）
3.没电时，大屏幕遮住黑板，课件中的核心的板书也不能写在黑板上，心急生乱，应该做到停电的准备。
4.课件准备时间短（只一天，还得上课），有不规范之处。
矛盾之处：
有的认为：把内容讲深了，不如不用那么多专业术语讲，不拓展，只需要按书上的按部就班讲就行，但多年来事实证明，那样只会让学生一知半解，似知非知，根本就看不懂，学生对此知识还感兴趣，就是按书上的死记住，不会过多长时间就会忘记。物理中的“一知半解”就等于“不会”。但是讲透了，真正理解的就不易忘记。可是又真的难理解，因为用到高中知识中的专业术语。但就测试来看，理解的同学还是比我想象的要多。但我还是感觉很矛盾。在以往的教学中我都试过，甚至尝试过让学生讲（学生讲不下去，语言五花八门）。所以在“浅”和“深”的度上，真不知道该怎样把握。但本节课讲的深度，是在和其他老师商议下把握的深度。
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