高中唐诗宋词一单元导学案设计方案教学导案.docVIP

第一单元 气象恢宏的初盛唐诗歌 【单元导读】一千四百多年前，是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。在长安这个达百万人口的大都市里，欧洲、中亚各国人、四裔的胡族人、葱岭东西的西域人、印度天竺人、日本人、新罗人等纷纷云集在此，大唐以她特有的恢宏气度包容着四面八方的各种文化。 一千四百多年前，是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。在长安这个达百万人口的大都市里，欧洲、中亚各国人、四裔的胡族人、葱岭东西的西域人、印度天竺人、日本人、新罗人等纷纷云集在此，大唐以她特有的恢宏气度包容着四面八方的各种文化。　 虽然岁月的沧桑让我们已经无法再走在宽得可以让四十五辆车同时行驶的朱雀大桥上，虽然我们也无法再目睹一下那美轮美奂是北京故宫面积三倍的大明宫，莲叶接天、荷花映日的太液池、丝竹弦乐声闻于天的华清宫也不复存在。但是我们并非只有从“高标跨苍穹，烈风无时休”的大雁塔上才能领略到些许盛唐时气象，留在我们印象中的是“万国衣冠拜冕旒”的天朝大国的形象，是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的富庶盛世的光辉，是“将军三箭定天山，壮士长歌入汉关”的赫赫武功，更让我们值得回味的是，唐代那灿若群星的才子们，留下的那字字珠玑的灿烂诗篇更是让千百年来不知多少人陶醉痴迷。　　唐诗宋词，历来被称为中华文化宝库中的瑰宝。而唐代更是才子辈出的时期。多少才子词人，特立特行，矫矫不群，惊世骇俗。 　 岁月已过去了千余年，但是人世间的感情却依稀相仿。“如此星辰如此夜，为谁风露立中宵。” 让我们暂时从繁忙如梭的车流中走出来，从喧嚣浮华的尘世间离开一会，遥望一下大唐时的灿灿群星，品味一下这些才子才女的喜怒哀乐，你会发现，虽然远隔千载，但是他们依然可以拔动你的心弦。 1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。 1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。 2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。 3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。 4．用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。 【课时安排】 10学时 【教学规划】 第一学时 起始课 第一学时 起始课 （１）向学生说明《唐诗宋词选读》的学习目标； （２）进行学法指导，如诵读、多积累、学习鉴赏的方法、多动笔写等； （３）梳理初唐诗歌简史，了解盛唐诗歌的气象、分类，为诗歌鉴赏储备必要的文学史知识； 第二学时 诗歌朗诵会 挑选自己喜欢的本单元诗歌，通过诵读品位诗歌 第三、四学时 李白诗歌专题 体会李白豪迈奔放的浪漫主义诗风 第五、六学时 杜甫诗歌专题 了解杜甫忧国忧民的现实主义情怀 梳理初唐诗歌简史 鉴赏课 （１）重视诗歌的诵读； （２）在尊重诗歌，尊重作者的前提下进行鉴赏方法的指导；（新课改决不意味着无边无际的盲目地放，要有前提，要尊重阅读的规律与本质，自我的感悟与生成的前提是与文本、诗人展开对话，了解诗歌中蕴含的情感。） 1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。 2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。 3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。 4.用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。 唐诗宋词选读第一单元 气象恢宏的初盛唐诗歌-----导学案 第一课时 初盛唐诗歌简介 　　初唐、盛唐诗歌史介绍： 第七学时 以杜甫《旅夜书怀》为例分析意象和意境 第七学时 以杜甫《旅夜书怀》为例分析意象和意境 1、掌握意象和意境两个概念的内涵，并能运用意象和意境来准确理解诗歌。 2、掌握各类意境特点术语的表述，并能运用这些术语来鉴赏诗歌。 第八学时 学习张若虚《春江花月夜》 1、总结“月”的意象 2、分析诗歌的意境特点 第九学时 山水田园诗鉴赏 第十学时 边塞诗鉴赏 注：整体授课过程中还要穿插阅读课、作文课、练习课。第十学时结束后还有复习课 1、掌握意象和意境两个概念的内涵，并能运用意象和意境来准确理解诗歌。 2、掌握各类意境特点术语的表述，并能运用这些术语来鉴赏诗歌。 （１）向学生说明《唐诗宋词选读》的学习