第二节化学计量在实验中的应用（第1课时）.docVIP

第二节 化学计量在实验中的应用（第1课时） 【知识目标】 1、知道“物质的量”是描述微观粒子集体的物理量，摩尔是物质的量的基本单位 2、知道摩尔质量的概念和不同粒子的摩尔质量的计算方法 【能力目标】 1、学会有关物质的量的简单计算，理解物质的质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数之间的相互关系及有关计算 2、通过学习，了解概念的形成过程及形成条件 【道德情感目标】在化学概念的学习过程中，体验类比、迁移的学习方法，培养思维能力以及研究问题的能力 【重点】物质的量的概念及其与摩尔质量、质量等之间的关系 【难点】物质的量、摩尔质量、质量等之间的关系 【教学器材】投影仪 【教学方法】讨论法、归纳法 【教学过程】 〖导入〗思考并讨论： 1、粗盐的提纯：称取4g实验加到12ml水中；得到的精盐约0.5g放入试管，向试管加入2ml水，配成溶液；蒸馏水的制备实验中，100ml蒸馏烧杯中加入约1/3体积的自来水，…用锥形瓶收集约10ml液体；萃取实验：用量筒量取10ml碘的饱和溶液，…然后注入4mL四氯化碳。说明了什么问题？（化学实验中所用的药品都是可以用器具来称量；物质间发生的化学反应是原子、离子或分子之间按一定的数目关系进行的） 2、展示：氢气与氧气反应的化学方程式，让学生思考其化学意义（明白一定数目的微粒集合体与可称宏观物质之间的关系） 3、一滴水有多少个水分子？ （强调可称物质与微粒集合体的有一定关系，导入新课内容） 〖讲解〗显然，我们能够很快想到可以用一定数目的粒子集体将宏观与微观联系起来，为此，国际科学界引进了“物质的量”这样一个物理量（n），其单位为摩尔（mol），简称为摩。 〖阅读或展示〗P11资料卡片 〖展示生活小常识〗加深学生对物质的量的理解，强调物质的量使用注意事项。 〖过渡〗 那么到底用多少粒子做为一个集体最为合适呢？ 〖活动〗参照P11表格中的数据，学生进行猜想。 〖设问〗科学家选择了6.02×1023这样的近似数据，用此数据的优点是什么呢？ 大量实验证明，约6.02×1023个粒子的质量都是以克为单位，数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。所以我们就把含有约6.02×1023个粒子集体计量为1mol，也就是说1 mol任何粒子所含粒子数约为6.02×1023个，这里的粒子集体可以是原子、分子、离子或原子团，也可以是电子、质子、中子等，但不可以是宏观物体。 〖举例〗1 molFe、1 molO2、1 molNa+、1molSO42—、2molH2O 指出注意事项：使用摩尔作为单位时，所指粒子必须十分明确，且粒子的种类要用化学式表示。 〖讲解〗阿伏加德罗是意大利物理学家，他对6.02×1023这个数据的得出，有着很大的贡献，故用其名字来表示该常数，以示纪念，即将6.02×1023 mol-1叫做阿伏加德罗常数，用NA表示。 〖归纳〗归纳得出公式：粒子数N＝n?NA 〖练习〗 5molH2SO4中含有的分子个数是多少？原子总数是多少？氧原子个数是多少？ 〖设问〗1 mol任何粒子所含粒子数为6.02×1023个，而1mol任何粒子或物质的质量都是以克为单位，数值上等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。化学上把单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量，符号为M，常用单位为g/mol。举例说明。[M(Na)与M(Na+)、M(SO42-)] 〖归纳〗举例、归纳，得出公式：m＝n?M 〖练习〗做P13“学与问” 〖小结〗小结所讲内容 〖活动〗学生在小组内互相提问，强化几个关系式的应用，教师巡视、指导、答疑。 【板书设计】 物质的量 表示含有一定数目微观粒子的集合体 国际单位制七个基本物理量之一,符号为n 使用范围: 分子、原子、离子、电子、质子、原子团、中子等；且粒子的种类一般都要用化学符号表示。 物质的量的单位 单位 —— 摩尔 简称摩 符号为 mol 三、阿伏加德罗常数： 6.02×1023 mol－1叫做阿伏加德罗常数，它是个物理量，其是单位是mol－1，符号为NA 。 阿伏加德罗常数-“三量” （1）基准量：0.012Kg 12C中所含的碳原子数 （2）准确量：是一个物理量，用NA 表示，单位是mol-1 （3）近似量:6.02×1023 mol-1 公式一： N＝ n × NA n＝N/NA 四、摩尔质量 定义：单位物质的量的物质具有的质量 符号：M 单位： g/mol 公式二：M＝m/n m＝n × M 【课堂练习】 1.判断正误，并说明理由 A.1mol氢