速录教学方法探讨.doc

PAGE PAGE 1 Intersteno Congress – Beijing 2009 Xiao tang Li – Chinese steno department of Liaoning Administrators College of Police and Justice. 速录技能教学若干问题的探讨 关保昌 李晓棠 装备指挥技术学院　　辽宁公安司法管理干部学院 摘 要：文章以速录教学为中心，探讨了速录的认知定位、速录信息传递流程、速录学习的过程，初步构建了速录胜任能力水中冰山模型，讨论了速录教学的课程设置、速录教学策略，以及如何做好一名速录教师等问题。 主题词：速录 教学 探讨 中图分类号： 文献标识码： A 文章编号： 1994年，“亚伟中文速录机”研制成功，这标志着一种新的汉字速写工具问世，这是唐亚伟先生继唐氏手写汉字速记发明之后，对中国书写文化的第二大贡献，也是速记史上的又一次飞跃。 自1994年至2009年，在15年的时间里，中国速录人员从十几人发展到近万人，在国家政治、经济、司法、文化、外交、 商业等多个领域，发挥着引人瞩目的作用。速录技能培训服务机构，由几个发展到200多个，从几个主要城市发展到全国各省、市，形成了星罗棋布的可喜局面。 中国速录职业的形成是顺应信息社会的需求而诞生的。现代化社会被概括为“4C”社会，即：通讯化、计算机化、自动控制化和信息网络化。科技的飞速发展，知识经济的到来，对信息的快速处理提出了迫切的需求。亚伟中文速录机以及速录职业，顺应历史潮流，应运而生。 为培养更多的高级速录人才，速录教学问题是一个非常值得探讨的问题。 1速录认知分析 1.1速录认知为技能学习范畴 人类学习有两大基本内容：一是知识性的学习，二是技能性的学习。（详见表1） 表1 学习的两大基本内容 技能属于程序结构，由我们所知道的方法 技能属于程序结构，由我们所知 道的方法 – “ 如何做 ”组成。 技能学习 技能的记忆呈独立的模块性 知识记忆呈非独立的网络性 技能的基本单位是规则 知识的基本单位是意义 知识属于数据结构，由我们所知道的 事实 – “ 是什么 ” 组成。 信息 加工 角度 技能迁移呈序列转移特性 知识迁移具叠加扩充特性 技能的单位结构则具一致性 知识的单位结构有多样性 技能 难以用语言表达的十分清楚 知识能够用语言交谈 基 本 特 征 知识学习 项 区别 道的方法 – 如何做 事实 – “ 是什么 ” 组成。 技能 教育学认为：技能是指为完成某项任务，通过练习而后形成的一种动作方式及智力方式。技能达到高度熟练、完善、自动化的程度即称之为技巧。动作技能又可分为心智技能和动作技能两部分。心智技能还可称为智力技能，心智技能即为认识某项事物或解决某个问题，人的心理活动借助于内部语言，按照一定的方式，合乎逻辑地在人们头脑中进行的思维活动。心智技能还可称为智力技能。动作技能是指完成一项任务或实现某种目标，人体有关肌肉、骨骼，及与之相应的神经系统，被合理的方式协调继而顺利进行的一系列动作。动作技能也可称为运动技能。在实际生活中，心智技能与动作技能总是互相联系的。动作技能受意识控制，常以心智技能为基础，而心智技能的形成又总要借助于一定的动作技能。 依据上述的理论， 我们认为速录学习应属于技能性学习范畴，速录技能是以动作技能与心智技能相结合的一种综合性的学习活动，它不是一种简单、单一的学习活动。因此， 我们不能单纯地把速录师简单定义为“打字员”。培养速录师不能光从指法上下工夫，还要从相关的很多方面下工夫，既要注意动作技能的提高，又要注意心智技能的培养，同时还要注意知识结构的不断完善和各种素质的提高。在速录教学中要把这些基本的道理弄清楚，理性地去指导我们的教学工作。 1.2速录信息传递流程 为了搞好速录教学工作，下面我们简单分析一下速录技能形成的信息传递流程及形式。一般情况下人脑处理速录信息的流程，具体见图2。 人脑信息处理系统 人脑信息处理系统 分析综合 人脑信息处理系统 信息源 信息采集 转为速录码 键入速录码 图2 人脑处理信息流程图 根据图示我们可以看出，首先速录人员在接收到需要记录的信息后，有一个信息采集过程、分析综合过程，然后转为速录码，进而通过手在键盘上打出文字。而要顺利地完成这一过程，依据前面讲到的学习认知理论，我们应该做怎样的归纳和分析呢？ 第一，人们用耳采集语言信息、通过大脑把采集到的语言信息分析综合后，将其转换为速录编码，这一过程应属于心智技能。在这个过程中，速录师的反应要快。 第二，人们把转换的速录编码，通过运动神经形成手指动作，手指迅速在速录键盘上敲击，形成文字，这属于动作技能。在这一过程中，同样要求速录师反应要