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关于倾听方面的名言佳句 2011-3-2 “兼听则明，偏听则暗。”出自《新唐书·魏征传》。 听其言而观其行。敏而好学，不耻下问。 人信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。知者不博,博者不知。圣人不积,既以为人,己愈有;既以与人,己愈多。天之道,利而不害。圣人之道,为而不争。 (《老子。八十一章》) 对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。 倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是你了解认识这个世界的重要途径；婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。 倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地. 认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。 学会倾听是你人生的必修课；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。 “听君一席话，胜读十年书” “自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们多听少说。” 倾听，是一种平等而开放的交流。 “天视自我民视，天听自我民听” “倾耳而听之不可得而闻也” “没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其它更好的办法了。” 一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。 有一种温暖，有一种关爱，可以在倾听中慢慢融化，可以在倾听中渐渐升华。 倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。 人的自我就是自己精神上的密友，我们在学会倾听他人的时候，也必须学会经常倾听自我内心的波动。 不懂得自我倾听的人是肤浅的，不懂得自我倾听的人也是盲目的. 学会倾听是我们生命中不可拒绝的一种生存态度，学会倾听也是我们寻找快乐与走出寂寞的最佳方式。 使倾听最有价值的不是倾听本身，而是倾听后的宽容与理解。倾听别人是对别人的尊重与体谅，倾听自己则是对自己的自省与反思。 生命将因为你的倾听而更加完美，生命将也因为你的倾听而更加丰润。 倾听快乐的理由，分享快乐的心情。 学会倾听逆耳之言。 倾听是一种与人为善、心平气和、虚怀若谷的姿态。 我们倾听父母、爱人、挚友、上司甚至陌生人，那是一种享受，更是对他们爱的具体表现. 倾听与倾诉，只有一字之差，但要找到一个认真的倾听者真的比我们想象得要难得多。 爱一个人最高的表现是倾听 倾听别人讲话，耐心的听，仔细认真的听，别人就会喜欢你！ “一句机智的妙语胜过一摞劣书，一句深刻的名言可以改变人的一生。” 美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这么一句话：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。” 王尚文教授曾经说过， “听，是语文学习的精髓。” 倾听，是教育的一种言说，是一种特殊的教育。有时，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧。-----成尚荣 尽量去了解别人而不要用责骂的方式;尽量设身处地去想----他们为什么要这样做.这比起批评责怪要有益、有趣得多,而且让人心生同情、忍耐和仁慈. “为学始知道，不学亦徒然。” “会聆听的人，也能获得别人的聆听。” “兼听则明，偏听则暗。” “人信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。知者不博,博者不知。圣人不积,既以为人,己愈有;既以与人,己愈多。天之道,利而不害。圣人之道,为而不争。” 对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。 沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。 讲话犹如演奏竖琴：既需要拨弄琴弦奏出音乐，也需要用手按住琴弦不让其出声。 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。 做一个好听众，鼓励别人说说他们自己。 教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。作为教育者的教师既承担着培养和发展学生倾听能力的责任，也负有发展并运用自身倾听能力的责任。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。 只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声，才能真正体现“以人为本”，才能实现教学相长。 倾听不仅是一种人文关怀，更应该看成是教育观念的转变 倾听不仅是一种教育策略，还可以促进教学资源的生成 教师充分利用师生相互倾听、生生相互倾听，丰富了教学内容，生成了教学资源，课堂教学自然就充满了生命的活力！ 倾听不仅能保护学生的自主性，而且有利于发挥教师的主导性 如果教师能真诚地倾听学生的意见，理解和尊重他们，接纳他们稚嫩的观点，分担他们的困惑，共享他们成功的快乐，用温暖的笑脸去面对他们，就能增强彼此的沟通和交流，就有益于学生的发展 倾听不仅是教师应有的职业道德，更是教师基本功素养