新课程高考数学“数学思想方法”考试评价的理论与实践研究.pptVIP

. 新课程高考数学“数学思想方法”考试评价的理论与实践研究 九江市同文中学 敖强 2010年江西卷对数学思想的考查 在二轮复习强化数学思想方法 在二轮复习强化数学思想方法 在二轮复习强化数学思想方法 在二轮复习强化数学思想方法 谢 谢！ . 题型三 数形结合思想在解决函数与导数结合题中的应用 . 题型三 数形结合思想在解决函数与导数结合题中的应用 . 题型四 数形结合思想在应用题中的应用 . 分类讨论思想是数学思想方法中最基本、最常见的一种思想方法，在近几年的高考试题中都把分类讨论思想方法列为重要的思想方法来考查，体现出其重要的位置. 分类讨论的思想方法不仅具有明显的逻辑性、题型覆盖知识点较多、综合性强等特点，而且还有利于对学生知识面的考查、需要学生有一定的分析能力、一定分类技巧，对学生能力的考查有着重要的作用. 从历年全国各地高考试题来看考点涉及到高中数学的各个方面，排列组合、概率、三角、函数、不等式、数列、圆锥曲线等等都在考查范围之内。但运用分类讨论思想最多的还是有关概率应用题，其次是函数单调性的讨论和解含有参数的不等式。 . 引起分类讨论的原因主要是以下几个方面： （1）问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如绝对值的定义、指对数函数的定义、直线的斜率与倾斜角等，这种分类讨论题型可以称为概念型。 （2）问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出的。如等比数列的前n项和的公式，分q＝1和q≠1两种情况，这种分类讨论题型可以称为性质型。 （3）解含有参数的题目时，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或者由于不同的参数值而要不同的求解或证明方法，因此必须根据参数的不同取值范围进行讨论，这称为含参型。 . 引起分类讨论的原因主要是以下几个方面： （4）由数学运算要求引起的分类讨论，如利用不等式性质时注意使用条件等。 （5）较复杂的或非常规的数学问题，需要采取分类讨论的解题策略来解决的。 另外，某些不确定的数量、不确定的图形的形状或位置、不确定的结论等，都需要通过分类讨论，保证其完整性，使之具有确定性。 . 进行分类讨论时要遵循的原则及其注意事项： （1）被分类的对象的集合的全域是确定的； （2）每一次分类的标准要统一，要分清主次、科学划分； （3）每一次分类必须要“不漏不重”； （4）如需多次分类，必须是逐级进行，不越级讨论； （5）要注意简化或避免分类讨论，优化解题过程。 . 解答分类讨论问题时，我们的基本方法和步骤是： （1）确定讨论对象及其范围； （2）确定分类标准，合理分类，分类互斥； （3）逐类进行讨论，分级进行，获取阶段性结果； （4）最后进行归纳小结，综合得出结论。 . 题型一、由运算或定义或位置关系的变化引起的分类讨论 . 题型一、由运算或定义或位置关系的变化引起的分类讨论 . 题型一、由运算或定义或位置关系的变化引起的分类讨论 . 题型一、由运算或定义或位置关系的变化引起的分类讨论