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第六章; 导言：今天如何当教师（班主任）？; 新课程对班主任的角色期望;一 班主任师德修养：从品德塑造者到价值取向引导者;相关链接 什么是最好的老师？;（二）班主任其次应该是学生理想的激励者;相关链接 课程文化与班级管理行为（正向）;相关链接 课程文化与班级管理行为（负向）;相关链接 学生不喜欢的老师;二 班主任专业能力：成为学生健康成长的促进者;（二）班主任要把最“美丽的眼神”献给学生;（三）班主任要学会尊重学生做人的尊严与价值;（四）班主任要成为学生心理辅导者， 不做心灵创伤制造者;相关链接 教育忌语：“班主任八大忌语”;相关链接 《班主任忌语40条》;;;（五）班主任要学会发现、赞赏与激励学生;相关链接 学习方式与学习成就; 班级管理的学问：班主任要成为班级管理的研究者;; 一个学习型诚信班集体的形成; 学习共同体：从纪律型班级到学习型班级; 学习型班集体的构建行动计划; 阅读退化的隐忧; 智慧之源:汉字是中国人聪明的根源; 为什么