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地球的运动教学设计 拜城二中地理组 高永军  《地球的运动》地理教学设计 本节内容的框架设计 一　　教材分析 1.教材地位和作用 《地球的运动》安排在第一单元的第三节，从安排的位置来讲，符合学习的一般规律由现象到本质，这样学生更容易接受和掌握。本单元是本书中的重点，而本节内容又是本单元的重点 ，由此可见，本小节的重要性，同时也为后面内容的学习做好了铺垫。　 二.教学方法启发式，拓展式教学方法为主兼有例题法和试验法引导学生学习。以学生为主体，以教师为主导 三.学生学法演示实验---分析---归纳---结论 四.教学程序1.复习旧知　　2.授课 完成任务一的问题 任务二：炮弹的发射偏移目标？ 完成任务二 任务三：观看NBA为何时间不一致？ 完成任务三 任务四：冬夏旗杆的影长为何不同？ 3.小节主要学习地球的昼夜交替，地方时和水平物体的偏移问题 五.板书设计 一.昼夜交替 1.昼夜形成 2.周期和原因 二.沿地表水平物体的便移规律 北半球右偏；南半球左偏；赤道不偏转 三.地方时 两个计算公式 教学反思： * * 教材分析 教学方法 学生学法 教学程序 板书设计 教学反思 　 2.教材安排 本节教材主要讲了三大内容：地球的自转公转；黄赤交角；地球运动的地理意义。这与人们的生产和生活密切相关。第一课时：地球的自转公转；黄赤交角；第二课时：昼夜交替和物体偏移问题及地方时。第三课时：区时、地方时、正午太阳高度；第四课时：四季和五带划分；第五课时：处理遗留问题及习题 3.教学目标: 知识目标: 1、弄清昼半球，夜半球，晨昏线，地方时等概念。 2、理解昼夜半球交替的原因和周期；地方时和区时的计算；会判断水平物体的偏移规律 。 能力目标:利用已知条件计算地方时和区时。 ４.教学重点:昼夜交替；区时和地方时的计算；物体偏 向的判定 ５.教学难点:区时和地方时的计算。 德育目标:树立科学的宇宙观和培养探索精神。 ６.教学用具:地球仪，三球仪和区时换算仪，手电筒和挂图 为什么地球上会出现白昼和黑夜之分呢？如果没有地球自转，地球上会有昼夜更替现象吗？ 思考导入 任务一： 实验引入新课： （一）昼夜交替 1．用电筒代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出线－－晨昏线。 2．你能说出晨昏线（圈）含义吗？ 3．请你指出哪一段是昏线（圈）？哪一段是晨线（圈）吗？为什么？ 白昼 黑夜 太阳 昼夜交替 (二）地球上水平运动的物体受到地球自转偏向力的影响，运动的方向发生偏向。 地转偏向力:促使物体水平运动方向产生偏转的力 偏向规律:北半球向右偏转；南半球向左偏转；赤道不偏。 长江三角洲泥沙堆积情况 赤道 北半球 南半球 北半球： 向右偏 南半球： 向左偏 赤道： 不偏 ０° Ｎ Ｓ 北半球 向右偏 南半球 向左偏 赤道上不偏向 判断时一定要面对物体的运动方向 （三）由于地球的自转，使经度不同的地方产生不同的地方时。 地方时的分布规律：1、经度相同的地方地方时相同，经度不同的地方，地方时不同；2、地理位置越靠东方的地方，地方时的数值就越大；3、经度每隔150，地方时相差1小时；经度每隔10，地方时相差4分；经度每隔1′，地方时相差4秒； 23°26‘S 66°34‘S 23°26‘N 66°34‘N N S 0° 12 10 6 4 2 0 8 为下一课时做准备 4.作业练习： 根据图回答：图中的A．B．C．D四地，处在晨昏线上的是 ， 处在深夜的是 ， 处在中午的是 。 A B C D 北极