东学西渐与西学东渐复习.pptVIP

★比较中日两国对待外来文化的态度 ★资产阶级维新派、革命派和激进派在宣传西方文化方面的各自特点 ★思考：我国宋元时期的科技文化传播到欧洲（“中学西传”），对欧洲产生了重大的影响；中国近代前期，西方科技文化不断涌入中国（“西学东渐”），冲击着中国传统文化的正统地位。据此回答下列问题： （1）概括宋元时期，科技文化“中学西传”的具体表现及其对欧洲产生的影响。 （2）中国近代前期，“西学东渐”不断冲击着中国传统文化的正统地位有何表现？ （3）试分析出现“中学西传”和“西学东渐”这两种现象的主要原因。 第一阶段：从鸦片战争到洋务运动 第二阶段：从戊戌变法到辛亥革命时期 第三阶段：从民初到“五四”时期 （2）近代的西学东渐  近代前期社会各阶层对西学的态度及结果 1.地主阶级： ①抵抗派：提出“师夷长技以制夷”； ②洋务派：“中学为体，西学为用”； ③顽固派：盲目排外。 2.农民阶级 ①太平天国：《资政新篇》—发展资本主义 ②义 和 团： 扶清灭洋—盲目排外 3. 资产阶级： ①早期维新派：中体西用到“君民共主”制度 ②维新派：宣传西方民主政治，主张君主立宪制 ③革命派：推翻君主专制政体,主张民主共和制 ④激进派: 民主与科学,全盘西化 1、开眼看世界 （19世纪40年代；地主阶级抵抗派） 2、中学为体、西学为用 （19世纪60-90年代；地主阶级洋务派） 3、维新思想 （19世纪末；资产阶级改良派） 4、革命思想 （19世纪末、20世纪初；资产阶级革命派） 1840年鸦片战争到1919年五四运动期间西学东渐历程： 5、新文化运动 （20世纪初；资产阶级激进的民主主义者） 器物 制度 文化 西学东渐不断深化的因素 ①民族危机的加深 ②经济结构和阶级结构的变化 ③西方文化的不断传入等 ④近代教育的发展培养大批人才 民族资产阶级三派力量在反封建和学习西方问题上的特点 派别 侧重点 方式 结 果 维新派 改良变法 革命派 暴力斗争 激进派 思想文化运动 反对君主专制， 走君主立宪道路 反对封建帝制，实行民主共和方案 批判封建正统思想 ，提倡西方民主科学 依靠皇帝改革，君主立宪制在变法中未涉及，不发动群众，没有武装力量，最终失败。 结束君主专制，建立中华民国，颁布《临时约法》，但果实被窃取，两半性质未变。 促使人们追求民主科学， 掀起思想解放潮流， 为马克思主义传播创造条件。 问题探究：地主阶级抵抗派和洋务派在学习西方问题上有何异同点？ 相同：①都代表地主阶级利益； ②都是为了维护封建统治； ③都主张学习西方先进技术; 不同：①洋务派侧重于对内镇压农民起义; 林则徐、魏源侧重于对外抵御列强侵略; ②洋务派掀起了洋务运动等实践活动; 林则徐、魏源实践较少。 试从背景、领导力量、内容、实践影响比较60—90年代与19世纪末的西学东渐有何不同？ 背景 第二次鸦片战争后，列强经济侵略加剧 甲午中日战争失败，民族危机加重 民族资本主义初步发展 领导 地主阶级洋务派 民族资产阶级维新派 内容 中学为体 西学为用 倡新学，兴民权，定宪法，实行君主立宪 实践影响 掀起洋务运动 掀起维新变法 思想启蒙 探究：如何理解新文化运动的“新”？ (1)新领导：新文化运动的领导者是资产阶级的激进派。 (2)新思想：指导思想，前期是西方民主和科学及达尔文的进化论；后期是社会主义思想。 (3)新内容：前期以宣传民主和科学为突破口；后期以宣传马克思主义为主要内容，提出走俄国十月革命的道路。 （4）新成果：较为彻底地批判封建正统思想。动摇了封建思想的统治地位，人们的思想得到空前解放。 （4）特点： ①学习西方与救亡图存相结合，体现出强烈的反封建反侵略性质。②以西学为主要途径，以西方资产阶级政治学说为主流。③循序渐进，不断深入。由器物到制度再到思想文化。由浅入深、由表及里。 ④都有继承和发展的联系；体现东西方文化的碰撞与交融。 ⑤没有形成与中国国情相结合的成熟的理论体系，没有为中国革命找到正确的方向和出路。 ⑥由被动接受到主动选择的道路，其中最重大的选择是从“向西方学习”到“以俄为师”。将马克思主义植根于中国土地，使中国有了最先进的革命指导思想。 1、爱国性：发生在半殖民地半封建社会的中国，学习西方与抵制侵略、启蒙与救亡相结合。 2、进步性：通过向西方学习促进了中国近代化进程。 4、层次性：向西方学习经历了一个由浅入深、由表及里的过程，从“器物层次”——“制度层次”——“文化层次”。 5、继承与发展：每一次新的探索都吸收了前面探索的得失而有所发展，同时又为后面的探索提供了借鉴，存在继承和发展关系。 3、广泛