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精品文档 小学数学—优化—蒋绪勇 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 蒋绪勇 联系电话所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 HYPERLINK mailto:954728804@ 954728804@ 单位名称 济南市历城区唐王镇老南小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 人教实验版九年义务教育六年制小学数学五年级上册数学广角《数字编码》 本课的教学目标与教学内容： 通过师生互动活动，让学生体会相似事物的不同之处和不同事物的相似之处，让学生通过观察、比较、猜测理解编码表示事物异同的必要性、科学性等数学方法、思维。初步培养学生的抽象思维和归纳概括能力。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 俗话说：兴趣是孩子最好的老师。同样，好的导入环节，能够吊起学生的“胃口”，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，及时进入学习的状态，起到事半功倍的效果。信息技术的应用能够形象直观地展现给学生，使学生及时形成表象，从而进行创造性的学习。 此环节，巧用学生乐于研究老师的好奇心，将老师名字的信息在互联网上搜索并整理信息。符合学生的认知实际，激发了探究的欲望。本课导入环节的信息技术应用增加了形象化、直观化、可视化，引起了学生的兴趣，并激发了他们的探索认知需求，起到了举足轻重的作用。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 知道我是谁吗？大家可能已在屏幕上找到答案——蒋绪勇 那蒋绪勇又是谁，是我吗?真的是我吗？咱们一起来看一下，如果我在百度上输入“蒋绪勇”，我们来搜索一下，一共能够得到这样的网页信息近百篇，看来关于我的信息还真不少，咱们来选取其中几篇一起来看一下。这几条信息说的都是我吗?哪几条信息是说我的，哪几条不是，请说明理由 实际上网搜索后，PPT文件出示： 1﹑蒋绪勇,湖南长沙含浦科教园湖南工业职业技术学院个体经营者。 2﹑蒋绪勇，杭州上城水电技工、工人。 3﹑蒋绪勇，重庆川菜厨师。 4﹑蒋绪勇，宁波慈溪市某商铺：工厂职工 5﹑蒋绪勇，中国男篮深圳易康队主教练。 6、蒋绪勇，《秋风之夜话远研》作者，山东省中小学教师远程研修研修学员。 7、蒋绪勇，第七届全国校本研究促进教师专业化发展教育教学优秀科研成果二等奖获得者。 3分钟 百度搜索： PPT文件出示： HYPERLINK 引入.ppt 引入.ppt 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 人教实验版九年义务教育六年制小学数学五年级上册数学广角《数字编码》 本课的教学目标和教学内容： 1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的简单方法,初步体会编码的作用。 2、让学生尝试编出自己的学号，培养学生的抽象能力和概括能力。 重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习利用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 难点: 理解编码的组成及数字反映的信息。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 本环节，引领学生分析我们生活环境和生活质量的不断提高，体会生活的意义，树立他们健康向上的人生观、世界观。与此同时，就人们生活中：楼房渐高、道路渐宽、车辆渐多……生成车辆牌照号码的研究，打开数字编码的大门…… 新课改理念则要求更多地关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生的主动求知和活动参与，关注学生的价值观念和情感态度，侧重于促进学生的整体发展。本课在教学目标的定位上不仅要求学生要对生活中的车牌号、身份证号码、邮政编码等编码方法和相关知识有初步的了解，更重要的是要在引导学生进行课前调查和课堂编写学号的活动中，培养他们初步的观察分析、综合概括和质疑问难的能力，同时鼓励学生在调查探索中克服困难，在小组合作中学会表达交流，提倡平等待人和实事求是的科学态度。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 对车辆牌照编码的认知 省 鲁：山东 京：北京 冀：河北 贵：广西 市 济南：A 青岛：B 淄博：C