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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 语言发展 目标 1 :代名词---我的/你的 活动: 1)老师及孩子的个人物品各几样,收集在一个袋子里,之后轮流拿出并在表达或输入代名词后归还给所有人。 2)代名词输入初期的学习时,最好有家长参与示范正确的用法。 * 语言发展 目标 2:问句---怎么了/怎么办 活动: 1)准备不同事件的照片。如:孩子摔倒了、鸡蛋摔在地上破了、孩子没有穿衣服。。。一方面可加强“怎么了”的练习,一方面也训练问题解决的能力“怎么办”。 2)训练时,随时发生的小意外很多,应善加利用(水洒了、东西掉到地上)。 * 语言发展 目标 3:连接词---”和”、“要--不要” 活动: 1)在孩子听觉记忆进入三项后,练习听辨连接词差异造成的不同。“如:给我××和 ××”、“我要××不要××”的句子。 * 语言发展 高级 目标:1、进阶动词 2、进阶形容词 3、表达性语言连接词 * 目标 1:进阶动词---“浮与沉” 活动: 1)准备一个三分之二满的水箱及不同物体,与孩子一同将物体放入水中,观察哪些会浮起来哪些是沉下去的。 语言发展 * 语言发展 目标 2:进阶形容词---“兴奋的”、“忧愁的” 活动: 1)通过听语调猜情绪的游戏,或情境与情绪的相关性,来强化这些词汇。 * 语言发展 目标 3:表达性语言连接词---“好久好久以前。。。”、 “后来” 、“因为--所以”等表达使用 活动: 1)准备故事及相关道具,提示并鼓励孩子在描述故事中使用连接词。 * 语言发展 十、语言发展技巧 使用语言的发展顺序建立孩子学习语言听、说的基础。 发展不同词性,使孩子的语言丰富并得以发展。 在孩子从动作或物体确认所取得信息之前,用不同的词句重复听能输入的目标。 * 语言发展 注意新的词性及词汇,尽量选择声母及超语段差异性大的。 根据听觉记忆的发展原则,先练习单一的指令,后进行多重指令。 逐渐增加句子的复杂性。 * 结束语 聋儿的康复教育,是一个漫长的、复杂的过程。不要操之过急。 我讲的这些只是抛砖引玉,给大家开阔思路,开阔眼界。 聋儿的非智力因素培养,好习惯的培养同样重要。 一切从长远着想。为聋儿的一生着想。 在孩子入学后,他能主动学习,愿意学习,会思考了。。。说明我们所作的一切是正确的。 各位老师要有信心,有恒心,坚持到底就是胜利。希望我讲的对大家有帮助 * 谢谢! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 语言发展 七---十二个月:了解日常常规 此阶段他们开始以面部表情、目光注视、发声音和手势来沟通。 * 语言发展 十二---二十四个月:第一个字 在孩子一岁左右,会开始使用字词来代替原有的发音。 孩子在两岁前约可了解50个词汇。 * 语言发展 二---三岁:把单字词组合 这个时期,小孩的语言发展十分快速。孩子开始将字词组合在一起而产生句子。 * 语言发展 三岁---五岁:运用语言 在这个阶段,孩子的词汇和句子长度扩展的非常快。词汇量大约有2000个字。 句子可以是八个或更多的字那么长。 一旦句子的字数越多,则句子就更复杂。“我不要那个有奶油花的饼干”。 * 语言发展 六、问句的发展 问初阶者一个问题。。。 用眼神提示孩子。。。 最后再重复同样的问题。。。期待孩子回答。 * 语言发展 表达性。。。 利用布将物品盖住并开始问问题。。。 改变游戏的规则。。。 * 语言发展 七、语言的扩展及延伸 扩展及延伸语言的策略可用来帮助提高孩子的语言能力。 这需要引入比孩子目前表达水平稍微复杂的语言。 * 语言发展 平行谈话。。。 自言自语。。。 * 语言发展 一旦孩子开始使用不连贯的用语和单词,我们可以将那些词组扩展成短语或句子。 * 语言发展 例:如果孩子指着一幅图画并说:“皮球”,你就说“是的,这就是皮球”。 还可以延展话题。。。 随着孩子语言的发展应提高语言输入的复杂程度。 * 语言发展 八、扩展词汇 在初级阶段。。。 日常生活中。。。 * 语言发展 分类: 家具---桌子、椅子、沙发、书桌。。。 数量---一堆、一点、一粒、一片、一些。。。 反义词---干净/肮脏、大/小、上/下 、里/外。。。 性别---公牛/母牛、男孩/女孩、。。。 * 语言发展 介绍新词语很重要,这样孩子的词汇量就能持 续增加。 如果孩子能使用单词“大”。。。 当孩子有能力读和听时,
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