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科研报告：小学学科教学中渗透美育状况的调查研究 　　文章来源：xx——省掉您的烦恼，留下您的轻松！（请记住我们的网址） 　　一、问题的提出 　　当今世界，自然与人文、科学与艺术的关系愈来愈密不可分，科学技术的发达能迅速提高民族的冲劲，人文科学的发达，又能增强民族的后劲。在科技带来船坚炮利的同时，还民族尚美之本来面目，才能真正提高国家的综合国力。对于个人而言，随着物质生活条件的提高，追求有情趣的、高品位的、高境界的人生成为现代人的共同愿望，这些都昭示着美育作用的日益凸现。美育不仅仅是教育的一个重要组成部分，全部的教育应成为美育事业的组成部分，“教育美育”要求教育活动本身要努力做到审美化，全部的教育活动都应渗透美育，尤其是学科教育应成为实施美育的主要途径。 　　那么，在实际的教育活动中，我们的教师是否充分认识到美育的重要意义了？是否能全面准确地把握美育的内涵？是否做到了在教育教学活动中自觉渗透美育呢？这些问题都需要我们用实证的材料给以回答，从而让我们准确了解教育活动中渗透美育的现状，为教育改革提供参考依据，为美育的实施提供思路，为我们真正做到“乐教”与“乐学”提供参考。 　　这就是本研究课题的追求目标。 　　二、研究概要 　　本课题研究采用问卷调查法，我们自编了“小学学科教育中渗透美育状况的调查研究”的调查问卷。调查对象是舞钢市所有小学的教师。我们采用随机抽样的办法，发放调查问卷，共发放问卷500份，回收440份，我们对资料进行了必要的统计处理。 　　三、结果分析 　　㈠教师对实施美育基本途径的认识情况 　　 　　表1：关于“美育是否主要通过音乐、美术课实施”的调查结果 　　 　　 　　人数 　　百分比是 　　是 　　62 　　14% 　　否 　　378 　　86% 　　合计 　　440 　　100% 　　 　　χ2= 　　表2：关于“语文或数学课的教学中是否有美育任务”的调查结果 　　 　　 　　人数 　　百分比 　　承担主要任务 　　103 　　23% 　　承担次要任务 　　337 　　77% 　　无任务 　　0 　　0% 　　合计 　　440 　　100% 　　 　　χ2= 　　从表1看出，认为“美育主要通过音乐、美术课实施”的人数占14%，持相反观点的人数占86%，χ2=＞=χ2（1），呈极显著差异。 　　各科教学是实施的基本途径，承担实施美育的主要任务。表2中，凡选择承担“次要任务”和“无任务”的视为错误问答，占77%，正确问答的百分比是23%。χ2=＞=χ2（1），呈极显著差异。 　　综合表1、表2可以看出，广大教师认识到不只是音乐、美术课有美育的任务，各科教学都有美育的任务，但对美育主要通过什么途径实施存在模糊认识，并且还有相当比例的教师的错误认识还很严重。 　　㈡教师对美育内涵的认识情况 　　表3关于“是否了解‘教育美育’这一理论”的调查结果 　　 　　 　　人数 　　百分比 　　不了解 　　16 　　4% 　　了解点 　　310 　　70% 　　了解 　　114 　　26% 　　合计 　　440 　　100% 　　 　　χ2= 　　 　　 　　 　　表4关于“学生具有音乐绘画特长等于美育进行的好”的调查结果： 　　 　　 　　人数 　　百分比 　　是 　　38 　　9% 　　不 　　402 　　91% 　　合计 　　440 　　100% 　　 　　χ2= 　　表3中将前两项归为“不了解教育美育”这一大类，占74%，了解教育美育这一类占26%。χ2=＞=χ2（1），呈极显著差异。 　　在表4中，认为学生有音乐和绘画特长等于学校美育进行的好的人数占9%，持相反观点的人数占91%。χ2=＞=χ2（1），呈极显著差异。 　　从表3、表4可以看出，我们绝大部分教师对传统的美育理论是了解的，但大部分教师对美育理论的最新发展缺乏了解，跟不上美育理论的发展。 　　㈢教师在教学中渗透美育的状况 　　 　　表5：关于“在教学中是否经常确立美育的教学目标”的调查结果 　　 　　 　　人数 　　百分比 　　不经常 　　92 　　21% 　　偶尔有 　　172 　　39% 　　经常 　　176 　　40% 　　合计 　　440 　　100% 　　 　　χ2= 　　表6关于“自己在教学中是否重视美育”的调查结果 　　 　　 　　人数 　　百分比 　　重视 　　265 　　60% 　　不太重视 　　167 　　38% 　　不重视 　　8 　　2% 　　合计 　　440 　　100%