教科版五年级下册科学教案 时间在流逝 5教学设计.doc

PAGE 1 （教科版）五年级科学下册教案 第三单元：时间 1.时间在流逝 一、教材简析： 本课共有三部分： 第一部分：现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。 第二部分：一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计，这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。 第三部分：过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上，让学生根据自己经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的，原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣，影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因，引出“时间有快慢吗”的讨论话题。 二、教学背景： 本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念 1．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。 2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。 科学词汇：时间 （二）过程与方法 1．运用多种方法感受1分钟的长短。 2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理的估计10分钟持续的时间。 （三）情感、态度和价值观 1．意识到时间在流逝； 2．时间无法留存，我们要珍惜时间。 核心价值观：对时间的正确认识。 教学重难点 重点：运用多种方法感受1分钟的长短，合理估计10分钟与1小时的长短。 难点：经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时间的能力。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 一个带有秒针的时钟、课件 电子表 课前借用学生手表 教 学 流 程 现在几点了过去多少时间了估计一分钟的长短谜语导入 现在几点了 过去多少时间了 估计一分钟的长短 谜语导入 基 础 设 计 个 性 设 计 一、谜语导入 1.出示谜语 看不见，摸不着，不长脚，跑得快， 只见它过去，不见它回来 （板书谜底：时间） 2.了解学生对时间的已有认识 生活当中哪些现象可以使我们感受到时间在流逝呢？ 3.揭示课题：《时间在流逝》 二、现在几点了 1.你知道生活当中你是怎么知道具体时间的？ 2.如果不借助任何计时工具，你能估计现在几点了吗？ 学生估计时间 提问：你是怎么估计的？说说你的理由。 小结：我们可以借助于一些自然现象或有规律的信息来估计时间 但我们估计的准确吗？ 三、估计一分钟的长短 1.要精确的知道时间，我们还需要借助于计时工具。 PPT出示时钟画面 提问：钟表是以什么来计量时间的呢？ 人们是怎么知道时间的？ （钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，表示时间流逝了1分钟…… ） 2.一秒钟有多长？请学生做一个一秒钟的动作。 3.体验一秒钟的长短PPT 课件出示一秒钟可以做的事情 A.火箭每秒飞行7500米以上 B.银行的电钞机每秒可以数25张人民币 C.光一秒钟约走三十万千米 4.估计一分钟的长短 一秒钟可以发生很多事情，那么一分钟又有多长呢？ （1）感受一分钟的长短 请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，静数一分钟！然后说说你的感受。 （2）游戏 游戏规则：不看钟表，每个同学闭上眼睛趴在桌上，心里估计一分钟，你认为一分钟时间到了，就睁开眼睛站起来，看谁估计的最准确。 师：通过刚才这个游戏，你们有什么发现吗？ 预设：每个同学估计一分钟的时间都是不一样的。 师：估计不准确的原因是什么？ （3）小组讨论估计一分钟的方法 交流、汇报 预设学生回答：数数、测脉搏、测呼吸、写字…… （4）检验估计方法 大家想不想检验一下你们的估计方法？（想） 出示实验要求： A.不能看着计时器估计时间； B.要轻声，尽量不影响别人； C.要实事求是，专心致志。 D.估计的时间一到马上看计时器，并记录下来。 一分钟＿＿＿测试记录表 记录人： 测试内容 测试次数 测试结果 平均值 ? 第一次 ? ? 第二次 ? 第三次 ? … … （5）比一比