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一控一灯安装实训总结 　　任务一“一控一灯”照明电路的安装　　任务分析　　家庭、教室等场所都装有照明线路，很多时候都是用一个开关控制一盏灯或一组灯，教师亲自开启教师里面的日光灯，一个开关控制一组灯。我们把这种控制方式称为一控一照明电路。那同学们，你们会安装一控一照明电路吗？一实训目的：　　1、认识开关、灯座等常用电工器材，了解这些器材的构造和用　　途；　　2、理解“一控一灯”照明电路的构成及工作原理，理解电路图和　　安装图之间的相互关系；　　3、会读识“一控一灯”电路图和安装图，会螺钉压接式和针孔　　式两种连接方法安装“一控一灯”照明电路二、实训用具：　　导线、灯座、插座、灯泡、电能表、剥线钳、尖嘴钳、电工锤、布线木板、开关、线卡。　　三、实训内容：　　(1)一控一电气原理图展示　　(2)一控一电气原理图分析　　1、线路组成：L为相线，N为零线，FU为熔断器，SA为开关，EL为白炽灯，导线若干；　　2、原理分析：当接通电源，合上白炽灯控制开关SA，整个线路通电，白炽灯EL亮；断开开关SA，线路断电，白炽灯EL不亮。(3)安装步骤　　1、固定单控开关，然后接线，开关上接线都为火线。走线注意横平竖直，弯角为直角，不可用尖嘴钳弯角，以免损坏绝缘层。将导线绝缘能剥掉约5MM到8MM，接入开关的接线端子上，金属线超出接线端子1MM为可接受范围，超过2MM需剪掉。固定好导线后，需将导线在开关内部围绕半圈才可出线，为以后万一开关损坏，维修时留下多余的线，方便维修。出线时注意从开关出口中间出线。　　2　　、出线横平竖直，弯角为直角。将导线从开关引入灯座时，注意灯座上的接线端应为灯座底端的小铜片的接线端，而不是灯座内部周围圆柱形的接线段，这样是为了以后更换灯泡时防止触电事故的发生。固定好导线后，需将导线在灯座内部围绕半圈才可出线，为以后万一灯座损坏，维修时留下多余的线，方便维修。　　3、灯座另一接线端及开关的的另一接线端为电源引入线，接好后用万用表检查电路，是否短路、断路。接线处螺丝是否拧紧。若有松动处必须拧紧，以防通电后接线处发热，引发火灾。最后固定灯座，通电检测。　　四、填写实训报告　　两控一灯一插座的教学反思　　”两控一灯一插座”为内容的新教师展示课。现对此次的展示课程通过以下几点进行自我教学反思,还请专家领导予以指正。　　一.教学目标的反思:　　本次教学通过课程知识点与专业就业岗位技能的要求归纳如下两点教学目标:1掌握两控一灯、一插座照明线路接线工艺;2掌握两控一灯、一插座照明线路短路检测方法。　　优点:该教学目标的设定依托新课改的要求,符合知识与技能的结合的要求,突出岗位技能在课程学习中的导向作用。　　不足:首先,实训中所使用的接线板块只是真实电路的缩减版,虽然能在基本层面上让学生学习各个元件的接线工艺与要求,但毕竟和真实岗位中两控一灯一插座的电路有所区别,不能全面的突显岗位技能与课程教学的对接。其次,本次10组学生,只有5组在规定时间内完成教学目标。教师在设定教学目标前也考虑到学生的学习能力与技能层次,但却忽略了学生在展示课这种情况下可能出现因为紧张导致接线出错率比平时明显升高导致时间不足的问题。　　二.教学方法的反思:　　优点:此次课程设定的教学方法是以实践为前提、以学生为主体、项目为媒介以职业能力为目标的项目导向教学方法。　　让学生在项目中模拟真实的工作环境，体验和领悟相关知识，掌握职业操作技能。在学生任务卡的设计中，教师通过项目任务的设定将知识技能分解到每个项目中，通过学生完成项目任务来一步步实现教学目标。项目任务连接合理、知识点由浅入深，难点突出。在任务卡中考虑到学生层次的区分，对于动手能力较强的学生通过附加任务进行激励。　　不足:由于分组较多(10组)而现场的指导教师只有一名,当多组小组接线出现状况时,一位教师在指导学生时显得有些不足。　　三.教学小结的反思:　　优点:在教师的教学小结内容里,老师以一组同学的课堂实际接线的电路板为例,请其他同学找出存在的问题并现场指出问题所在,以此为引线展开对此次课程的教学总结。此种总结方式既有利于提高学生对教学小结的参与积极性,又能让学生深刻理解教学小结的主要内容。　　不足:教师进行教学小结的计划时长是5分钟,但教学小结实际用时将近6钟,导致教学出现了1分钟的拖堂现象。　　此次教师展示课让我体会到自身还有很多不足之处,今后我应该多向学校里的优秀教师学习,多听经验丰富优秀教师的课程,多虚心向别人请教,不断提升自己的教学水平。　　实习目的　　使学生对电气元件及电工技术有一定的感性和理性认识，对电工技术等方面的专业知识做进一步的理解。同时，通过实习得实际生产知识和安装技能，掌握照明线路和常用仪表的使用与测量，培养学生理论