[语文 ]三年级语文上册《古诗三首》.docxVIP

　　第一课时 　　教学目标 　　1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 　　3．正确背诵《鹿柴》这首诗。 　　教学重难点 　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 　　教学过程 　　一、导言激趣 　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。 　　今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 　　二、复习学习古诗的方法。 　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 　　在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。 　　1．知诗人，解诗题。 　　2．解词连句知大意。 　　3．展开想象悟诗情。 　　谈话导入这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。 　　三、学习古诗《鹿柴》。 　　1．知诗人，解诗题。 　　1这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 　　请学生补充介绍有关王维的资料。 　　2解诗题。 　　柴，通寨，指导有篱落的乡村别墅。 　　2．读诗解意。 　　1学生自读全诗。 　　要求读准字音，画出不懂的词语。 　　2指名读全诗，纠正以下字的读音。 　　鹿柴的柴读作à，不要读作á。 　　返景的景读作ǐ，不要读作ǐ。 　　青苔的苔读作á，不要读作ā。 　　3自学诗中的生字。 　　景，不要多加彡。 　　复中间是日不是目。 　　3．解词连句知大意。 　　1根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。 　　逐一解释。 　　青苔深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 　　2自己试着把句子的意思说一说。 　　一、二句句意在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 　　三、四句句意只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 　　4．展开想象，悟诗情。 　　1自由练读、背古诗，体会诗的意境。 　　2请学生看书中插图，结合诗句内容，思考这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 　　这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。 　　前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。 　　后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。 　　听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。 　　诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。 　　空山中有人语，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。 　　这样描写有声有色，给读者以美的享受。 　　3给点时间让学生讨论 　　①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 　　②学生这首诗你还有哪些疑问？ 　　为什么前两句明明写人语响，我们却说它写空山的寂静？后两句写返景复照，我们却说它写深林的幽暗？ 　　4教师小结 　　《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 　　5．练习朗读，试背诵。 　　1有感情地朗读全诗，想象意境。 　　读时注意自然停顿，读出韵味。 　　空山不见人， 　　但闻人语响。 　　返景入深林， 　　复照青苔上。 　　2自己试背。 　　3同桌互背。 　　4集体背。 　　四、作业 　　背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 　　板书设计 　　第二课时 　　教学目标 　　1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 　　3．正确背诵《江上渔者》这首诗。 　　教学重难点 　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。 　　教学过程 　　一、检查复习。 　　1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。 　　2．出示学习古诗的方法。 　　二、知诗人，解诗题。 　　1．介绍作者。 　　这首诗是宋代文学家范仲淹所写。 　　学生补充介绍有关作者资料。 　　2．解诗题。 　　渔者——打鱼的人。 　　这首题目的意思是江上打鱼的人。 　　三、读诗解意。 　　1．指名读全诗，注意读准字音。 　　出没的没读作ò，不要读作é。 　　风波的波读作ō，不要读作ō。 　　2．自学诗中的生字。 　　1区分渔鱼。 　　2君字第二笔右边要出头。 　　3．齐读《江上渔者》这首诗。 　　4．解词连句知大意。 　　1根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。 　　逐一解释。 　　往来来来往往。 　　但；只。 　　美鲜美。 　　出没一会儿看得见，一会儿看不见。 　　风波风浪。 　　2自己试着把词意连起来说说句意。 　　一、二句在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。 　　三、四句你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！ 　　3把四句话的意思连起来说一说。