“倍”的初步认识教学预案.docxVIP

　　倍的初步认识教学预案教学内容苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标1、经历认识倍的学习过程，初步建立倍的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。 　　弄清几份和几倍之间的联系。 　　2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。 　　教学重点建立倍的概念。 　　教学难点理解一个数是另一个数的几倍的含义。 　　教学准备图片、小棒教学方式动手操作、师生互动、情境创设教学过程一、情境创设、复习铺垫。 　　1、看图说说各是几个几。 　　1★★★★★★★★2△△△△△△△△△△△△2、口答苹果○○○梨●●●●●●苹果有3只，梨有个3只。 　　设计意图几个几的知识的复习，为沟通旧知几个几与新知几倍的联系作了良好的铺垫。 　　降低了几倍的意义的教学难度。 　　二、操作探究、初建概念1、师生探讨。 　　1出示情境图三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花2引导学生摆花片摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？学生讨论后试摆3指名上黑板摆黄花。 　　问他摆的是几朵花？他是怎样摆的？问比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？可能有学生说我发现黄花比蓝花多4朵。 　　也可能有学生说蓝花比黄花少4朵。 　　我还发现蓝花和黄花一共8朵。 　　师指图问你还能发现什么？同桌互相讨论一下。 　　如果有学生说黄花的朵数是蓝花的3倍。 　　那我会惊讶地说你再说一遍，我没听懂呢？当学生再说一遍后，我会说你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。 　　同时我通过你能教教我吗？激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 　　]2、揭示课题。 　　问你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。 　　教师指出把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。 　　这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着倍的关系，这就是我们这节课要讨论的倍的初步认识。 　　3、逐层认识。 　　追问把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。 　　如果黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系呢？指名回答。 　　如果拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？4、练习反馈。 　　出示想想做做第2题让学生边看图边说出两种书的倍数关系。 　　设计意图通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念份引出数学概念倍。 　　由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对倍的认识。 　　同时通过份数的变化，让学生明白份数与倍数的关系三、深入研究、巩固认识。 　　1、动手操作。 　　蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？指名上去摆红花。 　　问他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？问怎样说出红花与蓝花的关系？指名回答，然后一起说。 　　如果再添2朵蓝花，现在是几朵蓝花？那么蓝花有4朵，红花有几个4朵呢？我们就说红花的朵数是蓝花的几倍？2、练习深化。 　　出示想想做做第3题提问白菜有棵，青菜有个棵。 　　青菜的棵数是白菜的倍。 　　如果添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？如果再添2棵白菜，白菜有棵，青菜有个棵，青菜的棵数是白菜的倍。 　　设计意图上一层次的教学主要是让学生掌握几份就是几倍的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。 　　学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发现，在合作中明理，从而对倍的含义的理解更加理性。 　　四、导练启思，拓展延伸1、做想想做做第1题提问红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？2、做想想做做第4题1出示题目，自读理解2动手摆一摆，填一填3在小组内互相交流3、做想想做做第5题学生在书上画一画，教师注意巡视检查4、游戏教师拍一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。 　　5、发展练习显示情境画面看，妈妈买回来的水果真多呀！2个苹果3支香蕉4个桃6个梨12个草莓看着这幅图，用今天学的有关倍的知识说一句话。 　　设计意图练习形式多种多样，使学生对倍的理解更加透彻。 　　拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果，也可以调节课堂气氛。 　　而发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。 　　五、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？