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以文本为典范寻找读写结合点 现代语文学的基本观念认为：语文教学的最终任务是“培养掌握语言的人”。在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合，培养学生的读写能力。这里提出的读写结合，强调了阅读与习作之间相互促进的关系。 小学生的阅读，是指阅读课文或其它的课外读物。通过阅读，学习规范的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法。所以，我们在教学中要很好地利用课文这一典范，寻找读写结合点，让学生从读学写，以达到借鉴提高的目的。 一、从阅读欣赏到仿写练习 （1）从好词佳句入手，把句子仿写得生动形象。 语文课程标准对3－4年级的习作提出了这样的一点要求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”所以笔者相当重视从范文中教学生学习积累。三年级教材中的一些文章，语言非常优美，我们可以引导学生反复朗读，细细品味，感受语言的魄力。同时，还要让学生懂得把句子写形象、写生动的一些基本手法，如：比喻、夸张、拟人等。在此基础上，指导学生仿写。如《秋天的雨》这篇课文的活泼生动的语言，为读者展示了一幅美不胜收的秋景图。本文的好词佳句很多。课堂上，我让学生积累自己喜欢的句子，并让他们模仿这些句子的写法，自己也来把某种事物写生动，鼓励学生之间互相交流。比如有位同学这样写：“黄黄的叶子像美丽的小蝴蝶，