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课题：?《桂林山水》 科目：?语文 教学对象：?四年级 课时：?第二课时 提供者： 单位：? 一、教学内容分析 桂林，是中国著名的旅游胜地。《桂林山水》是一篇描写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。 课文先从前人、他人对桂林山水的概括“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”谈起，这为作者桂林之行作了注解，为作者抒情提供了开篇，更极大地调动起读者的阅读欲望。“荡舟”“木船”看似平淡，们从小让：我们品味出自然、占朴的韵味，体会到作者悠闲平和的心境、观景最忌心浮气躁，对于默默无语的大自然来说，“气躁”容易少—厂发现，“心浮”难免浅了感悟。 那么，桂林的风景到底如何?接下来作者没有按照游览顺序——介绍每个著名景点，而是对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象而在记写每一方面景色的时候，又都是采用了比。较的方法，在比较中发现，也让读者在比较小更清楚地把握景物特点 作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较，突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。 最后作者又把水、山、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”的总体印象。 作者对桂林山水特点的把握与概括准确鲜明，表达中一处处妙喻更使桂林山、水、洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，可以使学生从多方面受益。 ? 二、教学目标 1．学会8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹伐、博览壮阔、水平如镜、连绵不断。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。 三、学习者特征分析 大部分学生没有到过桂林，但从书籍、影视作品、风光图片中对桂林也有初步的了解，另外网上资料也很丰富，应尽量充分整合课程资源。不过应该提示学生重点搜集从古至今人们是怎样描写形容桂林山水的。 四、教学策略选择与设计 《桂林山水》文质兼美，在遣词措意上也富有特色，尤其适合学生朗读、背诵，进行知识、方法的积累。本课我主要采用“读、找、品、诵”的学习方法进行教学。 五、教学重点及难点 以理解课文和学习写作方法为主。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 师：为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们再次去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案。 ? ? ? 创设情景，调动了学生学习的积极性，也增强了学生探究问题的兴趣。 二、感知桂林的山水。 （图片欣赏） 师：先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐欣赏”。 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多美丽啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生在优美的音乐中欣赏、想象、感受桂林之美 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 为了创设一个优美的情景来刺激学生的感官，将学生极快地带入美如画的桂林山水中，激发了学生主动质疑、解疑的探索欲望。 ? 三、深入分析，加深对山水特点的理解。 （一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。 1.介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出并和同学说说吗？ ? 结合学生回答［板书：（静、清、绿）］ ? ? 2.静。 （1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？ 演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山